•  

        Grupa dzieci 3 i 4-letnich

        Wychowawca: mgr Iwona Malcherczyk

         

        TEMATYKA TYGODNIA: WAKACJE

               

        Piątek   26.06.20 r.

        TEMAT:  Wakacje!

        Cele:

        • Doskonalenie mowy podczas dzielenia się swoimi planami wakacyjnymi
        • Wyrażanie swoich myśli w sposób zrozumiały dla otoczenia

        „Gdzie pojadę na wakacje?”

        Rozmawiamy z dzieckiem o wakacyjnych marzeniach. Pytamy jak dziecko chce spędzić wakacje, jakie zabawy lubi najbardziej, czy chce wyjechać w podróż, na wycieczkę. Podczas rozmowy sprawdzamy co zapamiętało z poprzednich zajęć o krajobrazach Polski, które podobały mu się najbardziej i dlaczego. Pytamy co można robić wyjeżdżając w poszczególne miejsca w Polsce. Zwracamy uwagę na to, że najważniejsze jest bezpieczeństwo w czasie podróży i korzystania z wolnego czasu.

        Proponujemy aby dziecko narysowało swoje wakacyjne marzenia na kartce.

        BEZPIECZNE WAKACJE   propozycje

        https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio „ Bezpieczeństwo w górach”   filmik

        https://www.youtube.com/watch?v=FDY3HNRUaeE  piosenka „W GÓRY”

        https://www.youtube.com/watch?v=5RjWHDoMuWE  piosenka „WKŁADAJ KASK”

        https://www.youtube.com/watch?v=rsFqxanvQZ8  piosenka „CZAPKA NA USZY”

        https://www.youtube.com/watch?v=-pZTlOj6B60  Jedziemy na wakacje filmik

               

        Kochane „Żółwie”  i  Drodzy Rodzice !

        Dziękujemy za czas spędzony w przedszkolu i w czasie zdalnych zajęć.  Dziękujemy rodzicom że pogodzili obowiązki domowe, zawodowe i pracowali z dziećmi korzystając z naszych propozycji zajęć i zabaw. Mamy nadzieję, że spotkamy się wszyscy zdrowi  i wypoczęci po wakacjach. Życzymy udanego odpoczynku podczas urlopów. Korzystajcie z pięknej pogody i często się uśmiechajcie !

                                                                                                                        pani  Iwona  i pani Ania

         

         

        Czwartek   25.06.20 r.

        TEMAT:  W górach.

        Cele:

        • Rozpoznawanie krajobrazu górskiego na ilustracjach
        • Ćwiczenia wzmacniające mięśnie nóg
        • Wdrażanie do odpowiedzialnego przygotowania się do górskich wędrówek

        Czytamy wiersz:

        „Czekamy na wakacje”

         Dominika Niemiec

        Już jest tylko jedna chwilka albo dwie.

        Lada moment wakacje rozpoczną się.

        Niecierpliwie czekam tej wspaniałej chwili,

        gdy w wakacyjny czas będziemy się bawili.

        W piasku na plaży, wśród morskich fal,

        Patrząc na statki płynące w dal,

        Lub na placu zabaw albo w ogrodzie,

        Zamieniamy się w piratów cumujących łodzie

        Na brzegu wyspy bezludnej, jak ze snu,

        Chodź jest ona całkiem blisko, koło domu, o tu…

        Rozmowa z dzieckiem na podstawie treści utworu: Na co czekał bohater wiersza?; Kiedy według bohatera rozpoczną się wakacje?; Jaki był bohater wiersza co odczuwał?; Co będzie robił bohater podczas wakacji?; W jakie postacie zamieni się z kolegami i koleżankami?.

        „Pokaż radość w tańcu” – zabawa przy muzyce. Zadaniem dziecka jest pokazać poprzez taniec jak cieszy się z nadchodzących wakacji.

        https://www.youtube.com/watch?v=BmbPAd4P93E  Majka Jeżowska  „ Idą wakacje”

        „ Polskie góry”

        Oglądamy zdjęcia przedstawiające góry, zwracamy uwagę, że aby pójść w góry na  wycieczkę trzeba się przygotować, mieć odpowiedni ekwipunek: plecak, kanapki, ciepłe i zimne picie, odpowiednie ubrania. Trzeba włożyć wygodne buty przeznaczone do górskich wędrówek, wziąć ze sobą mapę i kompas, naładowany telefon. Opowiadamy dziecku o przygotowaniu do górskich wędrówek.

              

        Ćwiczenia wzmacniające mięśnie nóg.  Dziecko maszeruje  po kole; kładzie się na plecach, unosi nogi, kąt prosty w stawie biodrowym i kolanowym, opiera ręce o uda i siłuje się (nogi napierają na ręce, ręce na nogi), odpoczywa i jeszcze pięć razy powtarza; stoi wyprostowane, pod jedną stopę wkłada małą piłeczkę lub maskotkę i naciska na niego stopą, a następnie zmienia nogę.

        Propozycja pracy plastycznej.

        „Góry” – obrazy z trójkątów, tworzenie kompozycji według własnego pomysłu.

        Przygotowujemy dziecku trójkąty w kolorze szarym różnej wielkości (wysokość trójkąta 10 – 20 cm) oraz małe trójkąty w kolorze zielonym. Dziecko na białej kartce układa  z trójkątów górski pejzaż: szare trójkąty to góry, zielone to drzewa.

        POWODZENIA !

        Środa 24.06.20 TEMAT: Słoneczko.

         

        Cele:

        • rozwijanie sprawności fizycznej
        • zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas wakacyjnych wyjazdów (uwzględnienie ochrony przed słońcem)
        • kształtowanie uważnego słuchania
        • rozwijanie mowy i wypowiedzi
        • zachęcanie do tworzenia prac plastycznych o tematyce wakacyjnej

         

        1. Wakacyjny niezbędnik- zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas wakacyjnych wyjazdów.

        Dziecko siedzi wygodnie na dywanie. Przed nim leżą ułożone rzeczy przykryte nieprzezroczystą tkaniną: krem do opalania, okulary przeciwsłoneczne, czapka z daszkiem lub kapelusik. Rodzic czyta zagadki:

         

        Mama w skórę moją ten specyfik wciera,

        mam ochronę przed słoneczkiem teraz. (krem)

         

        Gdy na głowę ją założę,

        nic złego się stać nie może. (czapka z daszkiem)

         

        One chronią moje oczy-

        żaden promyk do oka mi nie wskoczy. (okulary przeciwsłoneczne)

        Dziecko odkrywa przedmioty ochraniające nas przed słońcem. Rodzic pyta: Z jakiego powodu musimy używać tych rzeczy? Co może zrobić nam letnie słońce? Kto jest bardziej podatny na poparzenia słoneczne: dorośli czy dzieci?

         

        Następnie wyjaśnia, że słońce jest bardzo potrzebne dzieciom, ponieważ pod wpływem promieni słonecznych wytwarzana jest w organizmie ważna witamina D.

        Dzięki niej m.in. kości przyswajają wapń z produktów mlecznych i stają się twardsze, odporne na złamania.

         

        2. Słonko i jego zwyczaje- wysłuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „Piękne zwyczaje”. Rozmowa na jego temat.

         

        Piękne zwyczaje

        Słonko ma bardzo piękne zwyczaje:
        Mówi dzień dobry, gdy rano wstaje.
        A drzewa, lśniące rosą nad ranem,
        Szumią dzień dobry, słonko kochane.
        Gdy słonko chmurka zasłoni siwa,
        Mówi przepraszam, potem odpływa.
        Gdy ciepłym deszczem sypie dokoła
        dziękuję – szumią trawy i zioła.
        Słonko dzień cały po niebie chodzi.
        Dobranoc mówi, kiedy zachodzi.
        Mrok szary wkoło, trawy i drzewa
        dobranoc szumią z prawa i z lewa.

         

        Pytania: Co mówi słonko na powitanie i na pożegnanie? Co mówi chmurka, zasłaniając słonko?
        Co szumią roślinki, gdy pokropi je ciepły deszczyk? Dlaczego należy używać zwrotów grzecznościowych?

         

         

        3. Hokus pokus- zabawa ruchowa.

        Rodzic wymawia zaklęcia, a dziecko zamienia się w podane postacie.

         

        - Hokus pokus, czarowanie – niech się każdy żółtą pszczółką stanie.
        - Hokus pokus, czarowanie– niech się każdy żółtym motylkiem stanie.

        - Hokus pokus, czarowanie – niech się każdy żółtą kaczuszką stanie.

        - Hokus pokus, czarowanie –niech się każdy groźnym tygrysem stanie.
        - Hokus pokus, czarowanie – niech każdy żółtym krasnalem stanie.

         

        4.  Układ Słoneczny- film edukacyjny.

        https://www.youtube.com/watch?v=7RiOkT1ggVI

         

        5. Słoneczko- praca plastyczna.

        Dziecko maluje farbą za pomocą palców słońce.

         

        6. Kredowe obrazki- malowanie kredą.

        A teraz kochane Żółwie zmykajcie na dwór ;) Malujcie kredą, bawcie się w piaskownicy, może zjecie pyszne lody? Korzystajcie z pogody!

         

        Wtorek   23.06.20 r.

        TEMAT:  Nad morzem

        Cele:

        • Poznanie charakterystycznych cech krajobrazu morskiego oraz sposobów spędzania czasu nad morzem
        • Poznanie właściwości piasku w toku zabaw eksperymentalnych

        Czytamy wiersz i oglądamy zdjęcia zabawy dzieci na plaży.

        „GRABKI W ŁAPKI” -Małgorzata Strzałkowska

        Szumią rzeki i jeziora,
        że na grabki przyszła pora.
        Babkowicze i babkarze!
        Grabki w łapki! Czas na plażę!
        Jeśli chrapkę masz na babkę,
        Zrób w wiaderku z piasku papkę.
        Uklep, by nie było dziury.
        Chwyć wiaderko dnem do góry.
        Po czym zrób grabkami trach!
        I już babka mknie na piach.
        Dla malucha i stulatka.
        Babki to nie lada gratka.
        Babkowicze i babkarze!
        Grabki w łapki! I na plażę!

        Dziecko ogląda zdjęcia zabawy dzieci na plaży. Zadajemy pytania: Gdzie dzieci pojechały na wakacje?; W jaki sposób spędzają tam czas?; Jak inaczej można bawić się na plaży?.

        Po wysłuchaniu wiersza zadajemy pytania: O jakich babkarzach mowa w wierszu?; Jak się robi babki z piasku?; Co można jeszcze robić na plaży?

                   

        „Piasek”- zabawy badawcze w ogrodzie, poznawanie cech fizycznych piasku. Próby rozpuszczania piasku i cukru w wodzie. Doświadczanie zmysłem dotyku suchego i mokrego piasku. Rysowanie patykiem na mokrym i suchym piasku. Lepienie bab piaskowych z mokrego i suchego piasku. Zabawy w piaskownicy.

        https://www.youtube.com/watch?v=33ITgcc1M4g   „magiczna” babka z piasku

        https://www.youtube.com/watch?v=rs68nsQ5v0I   jak zrobić piasek kinetyczny

        https://www.youtube.com/watch?v=qK2-14veSvE   przepis na domową cistolinę

        https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA  BEZPIECZEŃSTWO DZIECI NAD WODĄ FILMIK

         

                

        MIŁEJ ZABAWY !

        Poniedziałek   22.06.20 r.

        TEMAT:  Piękna nasza Polska cała.

        Cele:

        • Rozpoznawanie na obrazkach krajobrazów: morze, góry, las
        • Doskonalenie sprawności mięśni dłoni

        „Zabawy kolorami” (przygotowujemy plastelinę) – obserwowanie tworzonych efektów plastycznych, usprawnianie mięśni dłoni poprzez zabawy z plasteliną. Rozmowa z dzieckiem na temat wcześniejszych doświadczeń – zabawy z farbami. Pytamy: Jak się zachowały kolory?; Co się działo, co można było zaobserwować?; Jakie kolory powstawały?; Zapraszamy dziecko do łączenia plasteliny w różnych kolorach (dwóch, trzech kolorów), lepienia wałków, kulek, sprawdzania czy powstają nowe kolory, obserwowanie nowych form plastycznych.

        „Oto nasza Polska cała” – utrwalenie znajomości nazwy kraju, jego stolicy oraz głównej rzeki. Oglądamy z dzieckiem mapę Polski. Dziecko dzieli się wrażeniami. Czy dziecko wie co ta mapa przedstawia? Co na mapie oznaczają zielone plamy, a co czerwone? Czym są niebieskie niteczki i plamki, których dużo jest na mapie? Rodzic wskazuje dziecku Wisłę.

        „Płynie Wisła, płynie”

        Czesław Janczarski

        Na Baraniej Górze

        Srebrne źródło błyska.

        Dwie Wisełki pluszczą,

        Powstała z nich Wisła.             Pokazujemy dziecku to miejsce na mapie

         

        Płynie do Krakowa

        Przez wioski i miasta.

        W Krakowie na rynku

        Dziś lajkonik hasa.                  Pokazujemy Kraków na mapie i oglądamy na zdjęciu Lajkonika

         

        Trzeba minąć most w Puławach,

        Cel podróży to Warszawa.

        Śmiało naprzód żeglujemy,

        Powita nas gród Syreny.        Pokazujemy Warszawę na mapie i oglądamy na zdjęciu Syrenkę

         

        Żaglóweczka sunie lekko,

        Spójrz, jak może niedaleko.

        Słona fala zmywa plażę

        I muszelkę niesie w darze.     Pokazujemy na mapie Gdańsk i oglądamy zdjęcie statku w

                                                       porcie                     

                                                                       

        „Wycieczka wzdłuż Wisły”

        https://www.youtube.com/watch?v=kHg_tid5mP4     KRAJOBRAZY POLSKI - ZDJĘCIA

        https://www.youtube.com/watch?v=O0XMC0U_1AI   Krajobrazy Polski zajęcia dla przedszkolaka

        Karta pracy SYRENKA WARSZAWSKA

         

         

        TEMAT TYGODNIA: LATO

                        

        Piątek   19.06.20 r.

        TEMAT:  Lato w sztuce

        Cele:

        • Kształtowanie zainteresowania dziełami sztuki
        • Rozwijanie umiejętności tworzenia własnych kompozycji

        „Zdanie prawdziwe i fałszywe” - zabawa

        Przygotowujemy dwie buźki na kartkach smutną i uśmiechniętą. Pytamy dziecko co to jest prawda, a co to jest fałsz. Dziecko udziela swobodnych odpowiedzi. Informujemy dziecko, że będziemy mówili różne zdania. Zadaniem dziecka jest bardzo uważne ich wysłuchanie. Jeżeli zdanie jest prawdziwe podnosi buźkę uśmiechniętą, jeśli fałszywe smutną. Odnosimy się do ostatnio zdobytej wiedzy przez dziecko.

        Z chmury pada deszcz. Słońce jest zielone. Truskawki rosną na drzewach. W czasie burzy trzeba się schronić w domu. Latem jest ciepło. Lew ma grzywę. Żyrafa ma długą szyję. Tygrys jest w kropki. Truskawka jest fioletowa. Z truskawek robimy dżem. Tęcza to most do nieba. Latem pada śnieg. Owoce należy myć przed jedzeniem.

        „Lato w sztuce”

        Za co lubisz lato? Dziecko udziela odpowiedzi. Lato jest piękne, jasne i kolorowe. Zobacz jak widzieli lato artyści malarze.

        OBRAZY

        Oglądamy z dzieckiem obrazy, swobodnie wypowiadamy się na temat obrazów.

                        

        Przygotowujemy farby i kawałek gąbeczki.

        „Lato” – rozwijanie inwencji twórczej, malowanie za pomocą gąbki. Dziecko maluje obraz lata, w czasie twórczej pracy towarzyszy mu muzyczny opis lata A. Vivaldiego.

        https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE  Lato A.Vivaldi

        POWODZENIA !

         

        Czwartek   18.06.20 r.

        TEMAT:  Jaka dziś pogoda ?

        Cele:

        • Przypomnienie znaczenia wyrażenia kalendarz pogodowy
        • Rozumienie znaczenia oznaczeń symbolicznych
        • Posługiwanie się nazwami zjawisk atmosferycznych
        • Utrwalenie wiedzy na temat letnich zjawisk atmosferycznych

        „Truskawki pełne witamin”

        Zachęcanie dzieci do spożywania sezonowych owoców, mycie owoców przed jedzeniem. 

            

        Truskawka   D .Strzemińska – Więckowiak

        Przyjrzyj się dobrze truskawce,

        Która rośnie na rabatce.

        Jest czerwona i dojrzała,

        W pestkach jest maleńkich cała.

        Ma poziomkę w swej rodzinie,

        I ze smaku w świecie słynie.

        Latem są truskawek zbiory –

        Możesz robić z nich przetwory –

        Soki, konfitury, dżemy,

        Delikatne musy, kremy.

        Myj owoce, zanim zjesz,

        I się zdrowiem swoim ciesz.

        W smaku swoim są wprost wyśmienite –

        Oczywiście, te umyte.

        Zadajemy  dziecku pytania: Czego dowiedzieliście się o truskawce?; Jakie przetwory można zrobić z truskawek?; Co trzeba zawsze robić przed jedzeniem owoców?;  Jeżeli można robimy z dzieckiem coś z truskawkami, zachęcamy do jedzenia ze względu na walory smakowe i zdrowotne.

        „Jaka to pogoda?” naśladowanie ruchem zjawisk atmosferycznych lub czynności z nimi związanych. Rodzic rysuje symbole pogody na karteczkach.

        Słoneczna pogoda – słońce              (swobodny bieg)

        Wirujące liście - wiatr                      (stanie w rozkroku, ręce uniesione, skłony tułowia w

                                                                 pozycji czołowej)

        Chmury - zachmurzenie                   (powolny chód)

        Chmury i krople – opady deszczu   (marsz z daszkiem z rąk nad głową)

        Śnieżynka – opady śniegu                (rzucanie się śnieżkami)

        Chmura z błyskawicą                       (kucnięcie, objęcie rękoma kolan)

        MUZYKA DO MARSZU      https://www.youtube.com/watch?v=lbB770dSoI0

        Dziecko maszeruje. W czasie zabawy  dajemy sygnał np. zatrzymujemy muzykę i pokazujemy symbol. Dziecko wykonuje ustaloną formę ruchu – podpowiadamy.

        „Kalendarz pogody”

        Rozpoznawanie i podawanie nazw zjawisk atmosferycznych, rozróżnianie związanych z nimi przyjemnych i nieprzyjemnych emocji, określanie pogody zaobserwowanej za oknem. Wykonujemy kalendarz pogody, codziennie w określonej kratce rysujemy lub przyczepiamy karteczkę z symbolem pogody, być może trzeba będzie tutaj zamieścić więcej niż jeden. Dziecko określa, jaka jest pogoda, np. świeci słońce i wieje wiatr. Omawiamy rodzaj pogody i pytamy dziecko jak się czuje każdego dnia.

        https://fiorelki.pl/w-co-sie-bawic/kalendarz-pogody/   PROPOZYCJA KALENDARZA POGODY

           

        MIŁEJ ZABAWY !

        Środa   17.06.20 r. TEMAT:  Tęcza

        Cele:

        • Eksperymentowanie z kolorami
        • Usprawnianie małej i dużej motoryki w zabawach ruchowych i plastycznych

        Eksperymenty  z kolorami

        Obserwowanie procesu tworzenia się nowych barw, dostrzeganie odcieni, podawanie nazw kolorów.

        Jeżeli jest możliwość warto pobawić się z dzieckiem w mieszanie barw na podwórku lub w domu zabezpieczając podłogę folią malarską. Można użyć atomizera do nakładania farb, lub pędzla, gąbek. Nakładamy na kartkę podstawowe kolory, zachęcamy dziecko do obserwacji, co dzieje się, gdy kolory się połączą. Można pobawić się wacikami, nanosimy farby na waciki, obserwujemy efekty tych działań mieszania się kolorów, dziecko podaje nazwy kolorów określa ich nasycenie. Tworzymy nowe kolory.

        Przepis na tęczę

        Poznawanie zjawisk atmosferycznych, rozpoznawanie kolorów tęczy, rozwijanie pamięci. Przygotowujemy farby, pędzel, kartkę - najlepiej dużą.

        „Przepis na tęczę”   A .Frączek

        Weź bukiecik polnych wrzosów,        malujemy fioletowy łuk najmniejszy

        dzbanek chabrowego sosu,                  granatowy łuk

        szklankę nieba weź pomału,               niebieski łuk

        garść niebieskich daj migdałów,

        dorzuć małą puszkę groszku,

        nać pietruszki wsyp (po troszku!),         zielony łuk

        włóż pojęcia dwa zielone

        i zamieszaj w prawą stronę.

        Dodaj skórkę od banana,

        łąkę mleczy i stóg siana,                        żółty łuk

        szczyptę słońca, dziury z serka

        i cytryny pół plasterka.

        Weź jesieni cztery skrzynki,

        zapach świeżej mandarynki,                    pomarańczowy łuk

        pompon od czerwonych kapci,

        barszcz z uszkami (dzieło babci)…

        Jeszcze maków wrzuć naręcze                czerwony łuk

        i gotowe…

        Widzisz tęczę ?

        Zadajemy pytania dziecku. Z czego w wierszu powstała tęcza?; Jak naprawdę powstaje tęcza?; Jak nazywają się kolory, które można zobaczyć w tęczy? Podczas rozmowy i zabaw w tym dniu można wprowadzić elementy języka angielskiego nazywając tęczę i kolory po angielsku.

        Tęczowy taniec

        https://www.youtube.com/watch?v=LmBK0xFkhH4  PIOSENKA O TĘCZY

        Do piosenki proponuję pobawić się wstążką lup paskami z bibuły. Podczas poruszania się przy muzyce dziecko rysuje zamaszystymi ruchami łuki nad sobą, obserwuje zachowanie się pasków, wstążek.

        https://www.youtube.com/watch?v=X5OTGXAk7yU&vl=pl  Tęcza utrwalenie kolorów

        https://www.youtube.com/watch?v=qaFhLbfdZMs   Jak powstaje tęcza ?

           

        Wtorek 16.06.20 TEMAT: Burza.

         

        Cele:

        • usprawnianie aparatu mowy
        • doskonalenie percepcji wzrokowo- słuchowej
        • poznanie zjawisk atmosferycznych występujących w czasie burzy
        •  zrozumienie podstawowej zasady bezpiecznego zachowania się w czasie burzy
        • doskonalenie grafomotoryki
        • doskonalenie umiejętności przeliczania

         

        1. „Deszcz”- zagadka słuchowa.

        Dziecko słucha nagranie i próbuje odgadnąć co to za dźwięk.

        https://www.youtube.com/watch?v=ErOzrw2OFiw

         

        2. „Kraina deszczu”- zabawa dźwiękonaśladowcza.

        Dziecko znajduje się w siadzie skrzyżnym i wykonuje zadania:

        • uderza paluszkami o podłogę i mówi: kap, kap, kap
        • wykonuje ruch ramion i rąk nad głową i naśladuje wiatr: szzzz, szzzz
        • uderza otwartymi dłońmi o podłogę i mówi: chlup, chlup, chlup

         

        3. Parasol- ćwiczenia oddechowe.

        Dziecko koloruje krople deszczu i parasol, z pomocą rodzica je wycina. Na koniec przy użyciu słomki umieszcza krople deszczu na parasolu.

          

        4.  Zjawiska atmosferyczne- rozwijanie i uwrażliwianie percepcji słuchowo- wzrokowej.

        Dziecko dopasowuje dźwięki zjawisk atmosferycznych do obrazków.

         

        https://www.youtube.com/watch?v=Eda3brEALmk         -burza

        https://www.youtube.com/watch?v=-ao7fCE60zo            - deszcz, ulewa

        https://www.youtube.com/watch?v=kaAGsHnjOms&t=51s         -wiatr

        https://www.youtube.com/watch?v=rAxaN9GTbGA          - grad

               

        Następnie rodzic opowiada dziecku, że wiosną i latem często zdarzają się burze. Mówi, jak zachować się w czasie burzy:

        - należy słuchać komunikatów dotyczących pogody i jeśli są ostrzeżenia przed burzą, lepiej zostać w domu.

        - Jeśli burza się rozpocznie, gdy będziemy poza domem, np. na spacerze, trzeba schować się do jakiegokolwiek budynku (np. sklepu). Jeśli nie ma takiej możliwości, nie można biegać, lepiej chodzić małymi kroczkami albo trzymać nogi złączone i przykucnąć.

        -  Niebezpiecznie jest chować się na placu zabaw pod zabawkami, jeśli te mają metalowe elementy, nie wolno stawać pod drzewami lub słupami.

         

        5. Ile kropek?- zabawa matematyczna.

        Dziecko koloruje tyle rysunków, ile jest kropek po lewej stronie.

         

        Poniedziałek 15.06.20 TEMAT: Kolory lata.

        Cele:

        • rozwijanie sprawności fizycznej
        • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie latem
        • utrwalanie nazw warzyw i owoców i ich klasyfikacja
        •  kształtowanie czynności ogrodniczych
        • rozpoznawanie warzyw i owoców za pomocą zmysłów
         

        1. „Tato, już lato”- gimnastyka poranna.

        Dziecko wykonuje do piosenki, następujące ćwiczenia.

         https://www.youtube.com/watch?v=AjV0cal75LQ

        • na wstępie dziecko porusza się w rytm muzyki
        • ruchy głowy w lewo i prawo, do przodu i do tyłu
        •  naprzemienne wymachy rąk
        • skłony tułowia
        • pajacyki
        • marsz- wysoko kolana
        • podskoki obunóż w swobodnym tempie

        Dla chętnych dzieci, które chcą nauczyć się piosenki:

        Ref. Tato, już lato
        Będziemy znów jeść lody
        Tato, już lato
        Kup bilet do przygody
        Tato, już lato
        Będziemy boso chodzić
        Tato, już lato
        Już brodę zgolić czas

        1. Gdy ciepły dzień, to nawet leń
        Na spacer chciałby iść
        Już pora wstać i pobiec w świat
        A tata jeszcze śpi
        Chcę lody jeść, na drzewo wejść
        I z góry patrzyć w dół
        Zeskoczyć w piach i chociaż raz
        Przeskoczyć z tatą rów


        Ref. Tato, już lato
        Będziemy znów jeść lody
        Tato, już lato
        Kup bilet do przygody
        Tato, już lato
        Będziemy boso chodzić
        Tato, już lato
        Już brodę zgolić czas

        2. Gdy ciepły dzień, popływać chcę
        Przez słomkę wodę pić
        Na piasku spać i trawę rwać
        Do lasu z tatą iść
        Maliny jeść, jagody też
        W kałuży szukać żab
        Tu rośnie grzyb, tam ślimak śpi
        Na głowę chrabąszcz spadł

        Ref. Tato, już lato
        Będziemy znów jeść lody
        Tato, już lato
        Kup bilet do przygody
        Tato, już lato
        Będziemy boso chodzić
        Tato, już lato
        Już brodę zgolić czas

        Tato, już lato (x4)
        Już brodę zgolić czas

         

        2. „Ziarenko”- poszerzanie wiedzy przyrodniczej, wzrost rośliny.

        Rodzic pokazuje dziecku ziarenko fasoli i mówi: To małe ziarenko fasoli. Spróbuj się zamienić w takie małe ziarenko. Dziecko zwija się w kłębuszek, a rodzic czyta historię o ziarenku.

         

        Małe Ziarenko spało mocno, głęboko pod ziemią. Pewnego razu otworzyło jedno oko, ale wokół było bardzo ciemno i zimno.

        - Eee...Brrr… Nic ciekawego- poszło spać dalej.

        Pewnego wiosennego dnia Ziarenko poczuło, że wokół niego robi się coraz cieplej. Nie wiedziało, ską to uczucie, ale było ono bardzo miłe. Kolejnego dnia Ziarenko poczuło, że coś je obmywa, a ziemia wokół jest coraz cieplejsza. Zapragnęło więcej i więcej obmywania i ciepła, zaczęło poszukiwać. Wysunęło jedną rękę, a tam brrrr zimno, wysunęło drugą rękę w przeciwnym kierunku.

        - Ojej, ciepło, tak bardzo chce mi się pić, jeszcze i jeszcze- Ziarenko wyciągało rękę do ciepła i wody, aż nagle… stało się wokół bardzo jasno. Ziarenko zapłakało.

        - Co się stało? Nic nie widzę!

        - Przyzwyczaisz się do mego światła- pogłaskało je Słonko swym promykiem.

        - Pomożemy Ci- szepnął szumiący, ciepły Deszczyk.

         

        Dziecko w tym momencie wyprostowuje ciało i wyciąga ręce do góry, a następnie odpowiada na pytania: gdzie spało Ziarenko? Jak tam było? Jak się poczuło Ziarenko, gdy zrobiło mu się ciepło? Czego zapragnęło Ziarenko?Dlaczego ziarenko nic nie widziało?

         

        https://www.youtube.com/watch?v=JGNkJp3hqmA

        Po zobaczeniu filmiku odpowiada na pytanie: Czego potrzebuje ziarenko, żeby urosło?

         

        3. Słońce i deszcz- zabawa orientacyjno- porządkowa.

        Dziecko maszeruje po pokoju, na hasło: Słońce prostuje się i wystawia twarz do słońca, unosi ręce. Na Deszcz kuca i zasłania głowę ramionami. Można do zabawy wykorzystać parasol.

         

        4.  Smaki lata- zabawa dydaktyczna.

        Rodzic szykuje warzywa i owoce dostępne w domu, tak aby dziecko ich nie widziało. Dziecko z zakrytymi oczami ma za  zadanie rozpoznać je za pomocą zmysłu dotyku, węchu lub smaku. Jeśli dziecko będzie miało problem rodzic może podpowiedzieć np. określając kolor, wykorzystanie.

         

        5. Nazywamy warzywa i owoce- zabawa utrwalająca nazwy owoców i warzyw oraz ich klasyfikacja.

        Dziecko ogląda zdjęcia warzyw i owoców, nazywa je i klasyfikuje.

                           

        6. Moja roślinka- aktywne poznawanie świata przyrodniczego w ogrodzie.

        Rodzic pokazuje dziecku (jeśli jest taka możliwość) różne nasiona. Dziecko opisuje je, np. mają różne kolory, przypominają kamyczki. Następnie z pomocą rodzica sadzi w ogrodzie lub do doniczki np. rzodkiewkę, pomidor, ogórek- od ziarenka.

        Jeżeli nie ma takiej możliwości dziecko rysuje ulubione warzywa lub owoce.

         

        TEMAT TYGODNIA: ZWIERZĘTA DUŻE I MAŁE

        Środa 10.06.20 TEMAT: Gadający ptak- papuga.

         

        Cele:

        • odgadywanie zagadek słownych
        • zapoznanie z wyglądem i zwyczajami papugi
        • utrwalenie znajomości kolorów podstawowych
        • usprawnianie motoryki małej

         

         

        1. Co to za zwierzę? - zagadki słowne.

        Rodzic czyta zagadki:

         

        W dziupli na drzewie
        wysoko mieszka.
        Chcesz ją ucieszyć
        – daj jej orzeszka.         (wiewiórka)

         

        Mieszka w głębokim lesie,
        choć przypomina Burka,
        na śniadanie najchętniej
        zje Czerwonego Kapturka.         (wilk)

         

        Mądre oczy, duża głowa
        w nocy łowi w dzień się chowa.
        Zgadniesz po tych paru słowach,
        że ten ptak to …         (sowa)

         

        Jak płomień rudy
        wśród drzew pomyka.
        Chętnie by porwał,
        gąskę z kurnika.         (lis)

         

        Co to za zwierz,
        odpowiedz, dziecię,
        co igły nosi
        na swoim grzbiecie? (jeż)

         

        Jestem zgrabna i płochliwa
        Jadam trawkę, liście zrywam.
        Sierść mam płową, łatkę białą,
        A poroże raczej małe.
        Jestem zwinna jak panna.
        Kto ja jestem? To ja? ...         (sarna)

         

        Ryję ziemię mymi kłami -
        - nazywają je szablami.
        Dzieci mam w prześliczne paski.
        Bardzo kocham te bobaski.
        Kto chce krzywdę im uczynić
        pozna zemstę dzikiej świni.
        Niech na drzewo zmyka w mig,
        Wtedy jestem straszny …         (dzik)

         

        Jest królem,
        lecz nie w koronie,
        ma grzywę,
        choć nie jest koniem.         (lew)

         

        Zabawny zwierzak w paski,
        czasem mieszka w Afryce,
        czasem nas przeprowadza
        bezpiecznie przez ulicę.         (zebra)

         

        Wielkie zwierzę, całkiem szare,
        a przy paszczy ma kłów parę.
        Długim nosem liście zrywa
        i trąbieniem się odzywa.
        Przy nim mały nawet koń,
        bo to jest ogromny …         (słoń)

         


        Noszę pancerz na grzbiecie,
        w nim domek swój mam.
        Wolno spaceruję,
        choć cztery nogi mam.         (żółw)

         

        2. Kolorowe papugi- zapoznanie z wyglądem i zwyczajami papugi.

        Dziecko ogląda papugi. Zwraca uwagę na ich ubarwienie (w miarę możliwości podaje kolory) oraz dzioby. Rodzic tłumaczy, że papugi to egzotyczne ptaki. Te, które żyją w naszych domach lub w zoo, muszą być chronione w klatkach bądź zamkniętych pomieszczeniach. Duże klatki nazywają się woliery.

         

        • ARA
         

             

         

        • NIMFA
         

           

         

        • ŻAKO
         

         

        • KAKADU
         

            

         

        • BARABANDA
         

         

        • PAPUŻKI NIEROZŁĄCZKI
         

           

         

        3. „Ara- porozmawiaj z nami zaraz”- wdrażanie do wyraźnego mówienia.

        Dziecko zastanawia się: co potrafi papuga? Podpowiedzią może być powiedzenie: powtarzać jak papuga.

        Rodzic proponuje zabawę. Dziecko zamienia się w gadającą papugę i jego zadaniem będzie wyraźne powtórzenie wyrazu podanego przez rodzica. Wyrazy te muszą mieć prostą budowę fonetyczną, np. wazon, koń, lama, telefon, buty, oko, ołówek, ucho, nos, las, lew, papuga, tukan, woda, taca, sok, pani, pędzel, kanapa, fotel, kot.

         

        Na koniec dziecko ogląda filmiki:

         https://www.youtube.com/watch?v=DF-gLPU98eE

        https://www.youtube.com/watch?v=exIYiwbyJU4

         

        4.  Papuga- praca plastyczna.

        Przykładowe pomysły:

               

        WTOREK   8.06.20 r. TEMAT:  Z wizytą w zoo.

        Cele:

        • Rozpoznawanie i podawanie nazw zwierząt mieszkających w zoo
        • Rozwijanie kreatywności ruchowej poprzez naśladowanie ruchem wybranych zwierząt

        „Masażyk zoo” Dziecko kładzie się na brzuchu rodzic wykonuje masaż, później zmiana.

        ZOO    B. Kołodziejski

        Tutaj w ZOO jest wesoło,

        Tutaj małpki skaczą w koło,       ( skoki dłonią po okręgu )

        Tutaj ciężko chodzą słonie,        (naciskanie pleców wewnętrzną stroną dłoni)

        Biegną zebry niczym konie,       (lekkie stukanie dłońmi zwiniętymi w pięści)

        Żółwie wolno ścieżką kłapią,     (powolne lekkie przykładanie dłoni za dłonią do pleców)

        W wodzie złote rybki chlapią,    (pocieranie pleców raz wewnętrzną raz zewnętrzną stroną

                                                             dłoni)

        Szop pracz, takie czyste zwierzę, 

        Ciągle sobie coś tam pierze.        (pocieranie dłońmi pleców)

        Struś dostojnie wkoło chodzi,

        Śpieszyć mu się nie uchodzi,       (powolne kroczenie po plecach palcami)

        A w najdalszej części zoo,

        Dwa leniwce się gramolą.           (wolne przesuwanie dłońmi z góry do dołu, z boku ku     

                                                             środkowi pleców)

        Wolno wchodząc na dwa drzewa,

        Gdzie się każdy z nich wygrzewa,  (zatrzymanie dłoni)

        I zapada w sen głęboki…

        Wirtualna wizyta w Warszawskim Ogrodzie Zoologicznym

        https://www.youtube.com/watch?v=VBDkK6hNgD8 

        https://www.youtube.com/watch?v=npMhzO8XogQ  JAKIE TO ZWIERZĘ ?  Zgadujemy, nazywamy.

        https://www.youtube.com/watch?v=5BuH7l-IwSs     Skąd się biorą zwierzęta w ZOO ? Tłumaczymy dziecku na podstawie filmiku

        „Grzywa” zabawa usprawniająca małą motorykę, napięcie mięśni dłoni, koordynację wzrokowo – ruchową.

        Dziecko otrzymuje dziesięć klamerek. Prawą ręką przyczepia 5 klamerek do rękawa lewej ręki i odwrotnie. Tworzy grzywę konia, porusza ręką, sprawdza jak grzywa się rusza. Dziecko porusza się do muzyki głośno kląskając. Można ustawić przeszkody do przeskakiwania.  

        https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM   IDZIEMY DO ZOO  piosenka

        PROPOZYCJE  PRAC  PLASTYCZNYCH

        https://www.youtube.com/watch?v=ZpHcxksoUvE  LEW  praca plastyczna z rolki

        https://www.youtube.com/watch?v=M62wtHL2n7g   SŁOŃ  praca plastyczna z rolki

        https://www.youtube.com/watch?v=YOnc6s2XotI   LEW z bujną grzywą dmuchanie farby przez rurkę

        https://www.youtube.com/watch?v=URl28aLRXkg   KROKODYL  z pasków kolorowego papieru

        https://www.youtube.com/watch?v=sK4KiL9PDi8    RUCHOMA RYBKA zabawka z papieru

        PONIEDZIAŁEK   8.06.20 r.  TEMAT:  Mieszkańcy polskich lasów.

        Cele:

        • Poszerzanie wiedzy dzieci o nazwy zwierząt żyjących w polskich lasach:

        dzik, zając, lis, sarna

        • Wdrażanie do szanowania zwierząt i ich miejsca zamieszkania

        Zabawa „Sowy i dzięcioły”

         Reagowanie na umówiony sygnał, usprawnianie mowy na podstawie zgłosek dźwiękonaśladowczych. Dziecko rozwiązuje zagadki.

        W korę drzewa dziobem stuka,

        Bo robaków pod nią szuka. (dzięcioł)

        Ptak drapieżny, wyjątkowy,

        Co ma oczy z przodu głowy.(sowa)

        Przygotowujemy dwa sygnały: stukanie w pudełko - dzięcioł i dźwięk grzechotki - sowa. Dziecko porusza się po pokoju, ogrodzie naśladując latanie, gdy usłyszy stukanie naśladuje dzięcioła i mówi: stuk – puk, stuk – puk, stuk – puk. Jeżeli usłyszy dźwięk grzechotki kuca, zwija dłonie w luźne pięści, przykłada do oczu i nawołuje: uchu, uchu, uchu. Zabawę powtarzamy.

        Czytamy wiersz

         Heleny Bechlerowej „Może zobaczymy”


        Idźmy leśną ścieżką

        cicho , cichuteńko,

        może zobaczymy

        sarniątko z sarenką.

         

        Może zobaczymy

        wiewióreczkę małą,

        jak wesoło skacze

        z gałęzi na gałąź.

         

        I niech nikt po lesie

        nie gwiżdże , nie woła-

        może usłyszymy

        pukanie dzięcioła.

         

        A może zaśpiewa

        między gałązkami

        jakiś mały ptaszek,

        którego nie znamy.

        I będzie nas witał

        wesołą piosenką,

        tylko idźmy lasem

        cicho, cichuteńko

        Zadajemy dziecku pytania: O jakim miejscu jest mowa w wierszu ?; Jak należy się w tym miejscu zachować ?; Dlaczego powinniśmy być tam cicho ?; Jakie zwierzęta mieszkają w lesie ?

                      

        Mówimy dziecku, że mieszkańców lasu jest znacznie więcej: dzik, sarna, łania, jeleń, zając, sowa, lis, wilk. Pytamy dziecko co wie na temat tych zwierząt. Uzupełniamy jego wiedzę. Drapieżniki: rudy lis z pięknym ogonem zwanym kitą; wilk bardzo podobny do dużego psa, sowa -  żywią się innymi zwierzętami. Lis i sowa drobnymi – myszami, wilk większymi od siebie. Najczęściej poluje na jelenie i sarny, potrafi upolować dzika, a nawet żubra, ludzi się boi i ucieka przed nimi, żyje w stadzie. Roślinożerne: dzik, sarna, jeleń, zając – żywią się roślinnym pokarmem( listkami, młodymi pędami, trawą, jagodami, żołędziami). Zające, żaby, jeże mieszkają w lesie samotnie.

        „Wędrówka do lasu” zabawa naśladowcza

        Dziecko powtarza rymowankę:

        Domem zwierząt jest ten las.

        Cichuteńko już być czas.

        Mówiąc rymowankę dziecko modeluje głos od głośnego do cichego. Znakiem wejścia do lasu są jego odgłosy. https://www.youtube.com/watch?v=vY6wBDCBtzU  odgłosy lasu

        W czasie zabawy dziecko wykonuje różne czynności (np. stawia duże kroki, żeby ominąć mech, idzie na palcach i rękoma odgarnia gałęzie, idzie po wąskiej ścieżce przeskakując strumyk), a także naśladuje zwierzęta na hasło: DZIKI chodzi na czworakach i chrumka, DZIĘCIOŁ macha rękoma, biegnie na palcach, stuka w podłogę, JELEŃ powoli porusza się na czworakach, wyciąga głowę do góry. Na koniec wycieczki zbiera szyszki na pamiątkę.

        Zadanie – idziemy do lasu z rodzicami. Obserwujemy zwierzątka, stosujemy się do poznanych zasad.

        POWODZENIA !

         

         

        TEMAT TYGODNIA: DZIEŃ DZIECKA

        Piątek   5.06.20 r.

        TEMAT:  Dzieci na świecie

        Cele:

        • Zapoznanie dzieci z wybranymi zwyczajami  ich rówieśników z różnych części świata
        • Rozwijanie w sobie postawy szacunku dla inności fizycznej i kulturowej
        • Rozwijanie sprawności ruchowej

        PROPOZYCJE

        Zestaw ćwiczeń ruchowych z piłką

        1. Podawanie piłki górą i dołem. Razem z rodzicem lub rodzeństwem. Stajemy tyłem do siebie podajemy piłkę nad głową i pod nogami – powtarzamy.
        2. Celowanie . Ustawiamy na środku pokoju lub na podwórku dużą piłkę lub koszyk. Metr od niej rysujemy linie lub kładziemy sznurek, na której staje dziecko. Celuje małą piłką w dużą, lub do kosza – powtarzamy.
        3. Turlanie. Dziecko siedzi na podłodze, trawie i podpiera się rączkami z tyłu. Druga osoba turla piłkę tak aby swobodnie przeturlała się pod nogami dziecka siedzącego bokiem do piłki. – powtarzamy.

        „Zwinne języczki” Ewa Małgorzata Skorek – usprawnianie narządów mowy.

        Dziecko trzyma lusterko, wykonuje ćwiczenia zgodnie poleceniami.

         

        Pięknie ćwiczą gimnastyczki,

        Podziwiają je języczki.

        Zwinne chcą być tak jak one,

        Chcą być pięknie wyszkolone.

        Języczki wędrowniczki

        Naśladują gimnastyczki.

        W górę, w dół, w lewo, w prawo,

        Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.     ( dzieci unoszą język, opuszczają go na brodę )

        Jeśli język zwinny masz,

        To ćwicz dalej, radę dasz.                  ( przy szeroko otwartej buzi przesuwają język poziomo                                                                                                            

                                                                                   od jednego do drugiego kącika ust )

        Język rusza się na boki

        Raz jest wąski raz szeroki                     ( wysuwają z buzi raz wąski, raz szeroki język )

        Skłony będą trenowały,

        Duży średni oraz mały.                          ( kilkukrotnie wysuwają język na brodę )

        W górę, w dół w lewo, w prawo,

        Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.        ( unoszą język, opuszczają go na brodę )

        Jeśli język zwinny masz,                        ( przy szeroko otwartej buzi przesuwają język poziomo

        To ćwicz dalej, radę dasz.                     od jednego do drugiego kącika ust )

        Język rusza się na boki,

        Raz jest wąski raz szeroki.                    ( wysuwają z buzi raz wąski raz szeroki język )

        Marzy im się olimpiada,

        Każdy pokłon buzi składa.                    ( kilkukrotnie wysuwają język na brodę )

        W górę, w dół, w lewo, w prawo,

        Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.        ( unoszą język, opuszczają go na brodę )

        Jeśli język zwinny masz

        To ćwicz dalej, radę dasz.                     ( przy szeroko otwartej buzi przesuwają język poziomo

                                                                      od jednego do drugiego kącika ust )

        Język rusza się na boki,

        Raz jest wąski raz szeroki                     ( wysuwają z buzi raz wąski, raz szeroki język )

        Skłonów kilka zrobią jeszcze,

        Bardzo sprawne wreszcie.                     ( kilkukrotnie wysuwają język na brodę )

        W górę, w dół, w lewo, w prawo,

        Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.        ( unoszą język, opuszczają go na brodę )

        Jeśli język zwinny masz

        To ćwicz dalej, radę dasz.                     ( przy szeroko otwartej buzi przesuwają język poziomo

                                                                      od jednego do drugiego kącika ust )

        Język rusza się na boki,

        Raz jest wąski raz szeroki.                    ( wysuwają z buzi raz wąski, raz szeroki język )

        https://www.youtube.com/watch?v=Pd1fEqJcoJ8 DZIECI CAŁEGO ŚWIATA

        https://www.youtube.com/watch?v=H1SgFEKcxLk  DZIEŃ DZIECKA zajęcia

        https://www.youtube.com/watch?v=EPuZO3vVfXM  Dzieci z różnych stron świata i zabawa

        https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0  My dzieci świata wiersz

        https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc  PRAWA DZIECKA przypomnienie

        https://www.youtube.com/watch?v=nY3N_j6KmNE   taniec  słonia ZABAWA RUCHOWA

        MIŁEJ ZABAWY !

         

         

         

        Czwartek   4.06.20 r. TEMAT:  Nasze marzenia.

        Cele:

        • Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat swoich marzeń
        • Kształtowanie umiejętności cierpliwego wysłuchiwania innych
        • Uwrażliwianie zmysłu dotyku, tworzenie pojęć nadrzędnych

        https://www.youtube.com/watch?v=KqSzgzsDeaU  muzyczna rozgrzewka

        „Dyzio marzyciel”  Julian Tuwim

        Wysłuchanie wiersza

        https://www.youtube.com/watch?v=rZRv1pKSUP0  wiersz

        Po wysłuchaniu wiersza zadajemy dziecku pytania:

        Co robił Dyzio na łące?; O czym marzył?; Co innego mogą przypominać chmury?

        Dziecko kładzie się na dywanie zamyka oczy i podczas słuchania muzyki relaksacyjnej myśli o swoich marzeniach. Można wyjść na podwórko i obserwować chmury i ich kształty. Zastanawiamy się co nam przypominają. Dziecko opowiada o swoich marzeniach. Można wykonać pracę plastyczną z wykorzystaniem waty. Dziecko przykleja marzenia z waty jak chmury na niebie.

        „Poszukiwacze skarbów”

        Przygotowujemy pudełko wypełnione kulkami z gazety, wśród kulek ukryte są skarby         (np. przybory do malowania: pędzel gruby i cienki, farba w kubeczku, farby w pudełku, warzywa: marchew, pietruszka, seler, przybory do mycia: mydło w kostce, szczoteczka, pasta, drobne zabawki: klocki, mały pluszak, samochodzik, laleczka). Zadaniem dziecka jest odszukanie skarbów w pudełku, nie można wysypywać gazetowych kulek. Po wyciągnięciu wszystkich przedmiotów dziecko układa skarby według grup i próbuje nazwać je pojęciem nadrzędnym (podkreślone). Podczas zabawy można zasłonić oczy – dziecko poszukuje przedmiotów i próbuje odgadnąć dotykając.

        POWODZENIA !

         

        Środa   3.06.20 r. TEMAT:  Wspólnie się bawimy.

        Cele:

        • Zachęcanie do podejmowania prac plastycznych
        • Rozwijanie kreatywności
        • Doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchowej

        Zabawa ruchowa

        https://www.youtube.com/watch?v=lZULC8M3ZBk  WYPRAWA PRZEZ WIELKI KANION

        „Brzydkie zwierzę” D.Wawiłow

        Jak mi ciocia albo wujek

        Piękne farby podaruje,

        Namaluję na papierze

        Takie brzydkie, brzydkie zwierzę…

        To jest pomysł do niczego!

        Lepiej maluj coś ładnego!

        Nie chcesz?...Czemu?...Nie rozumiem…

        Bo ładnego ja nie umiem!

         

        Zadajemy pytania dziecku:

        Jakie zwierzę namaluje bohater wiersza?

        Jak może wyglądać brzydkie zwierzę?

        Co może myśleć o sobie brzydkie zwierzę?

        Przygotowujemy farby pędzel i wodę. Malujemy brzydkie zwierzę.

        Zabawa ruchowa

        https://www.youtube.com/watch?v=IvWtsvfZGDI  POLOWANIE NA BIZONA

        „Obrazy malowane wodą” – zabawa kreatywna do przeprowadzenia w ogrodzie

        Potrzebujemy duży pędzel (malarski) i kubeczek z wodą. Malujemy wodne obrazy w ogrodzie na chodniku, parkanie, ścianie. Rodzic tłumaczy jak zachowuje się woda na płaszczyznach pionowych, a jak na poziomych, zwraca uwagę na parowanie wody w miejscach nasłonecznionych. Zachęca do tworzenia dużych obrazów. Utrwalamy wodne obrazy robiąc zdjęcia.

        Wzory – zabawa sensoryczna

        Potrzebna będzie tacka z kaszą manną. Rysujemy wzory dla dziecka do odwzorowania na osobnych kartkach, np. linia pozioma, pionowa, ukośna, dwie linie poziome, pionowe, ukośne, krzyżyk, V, O, U, T, A, C. Dziecko wskazującym palcem rysuje wzór na tacy. Można rysować pędzlem, zwracamy uwagę na prawidłowy chwyt.

        MIŁEJ  ZABAWY !

        Wtorek 02.06.20 TEMAT: Nasze obowiązki.

        Cele:

        • rozwijanie sprawności fizycznej
        • doskonalenie pamięci
        • kształtowanie prawidłowej postawy wobec swoich obowiązków
        • usprawnianie motoryki małej
        • wypowiadanie się na temat obowiązków domowych i przedszkolnych

        1. „Prawa dzieci”- zapoznanie z piosenką.

        https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc

         

        Ref. Dzieci swoje prawa mają, teraz wszyscy je poznają x2

         

        1. Mam prawo ze swoją rodziną być.

        W swoim kraju, godnie, bezpiecznie żyć

        i mieć swoje miejsce, by w nim schronić się,

        a gdy zachoruję, by ktoś leczył mnie.

         

        Ref. Dzieci swoje prawa mają, teraz wszyscy je poznają x2

         

        2. Mogę swoje zdanie i sekrety mieć,

        bawić, uczyć się, gdy tylko mam chęć.

        Ja mam swoje prawa, proszę szanuj mnie.

        Kochaj i przytulaj kiedy jest mi źle.

         

        Ref. Dzieci swoje prawa mają, teraz wszyscy je już znają x2

         

        Dziecko przypomina sobie jakie ma prawa oraz stara się śpiewać piosenkę.

         

        2. Nasze obowiązki- kształtowanie prawidłowej postawy wobec swoich obowiązków.

        Rodzic prosi, aby dziecko zrobiło z dłoni lornetkę, przyłożyło je do oczu i rozejrzało się po swoim pokoju. Dziecko dzieli się swoimi spostrzeżeniami. Rodzic przypomina, że odkładanie zabawek po skończonej zabawie to jego obowiązek. Następnie pyta: co to jest obowiązek? Jakie masz jeszcze obowiązki w przedszkolu i w domu?

        3. Domowe obowiązki- wysłuchanie wiersza.

        Dziecko słucha wiersza, a następnie odpowiada na pytania.

        https://www.youtube.com/watch?v=obCuMxrvLpA

         

        4. Szalkowa waga praw i obowiązków dziecka- uświadomienie dziecku, że istnieje równowaga między prawami i obowiązkami.

        Rodzic zwraca uwagę na to, iż każde dziecko ma swoje prawa, ale także obowiązki wobec siebie i innych (np. jeśli mam prawo do szacunku, to mam obowiązek szanować innych).

        Inne przykłady:

        • Prawo do posiadania rodziny – obowiązek kochania i szanowania rodziców
        • Prawo do opieki medycznej – obowiązek dbania o zdrowie i pełnej akceptacji dzieci niepełnosprawnych
        • Prawo do wypowiedzi – obowiązek wysłuchania innych i akceptowania odmiennego zdania
        • Prawo do nauki – obowiązek uczenia się i rozwijania swoich zdolności
        • Prawo do ochrony przed agresją  – nie stosowanie przemocy, agresji wobec innych

        5. Moje obowiązki- praca plastyczna.

        Rodzic prosi dziecko, aby narysowało jeden ze swoich obowiązków.

        6. Pomagam w domu- zabawa ruchowa.

        Na koniec, jeżeli jest taka potrzeba,  dziecko sprząta swój pokój lub pomaga w inny sposób mamie, tacie, do piosenki ;)

         https://www.youtube.com/watch?v=imoS6Wkr04w

         

        Poniedziałek 01.06.20 TEMAT: Nasze prawa.

        Cele:

        • rozwijanie sprawności fizycznej
        • uważne słuchanie wiersza
        • uświadomienie dzieciom ich prawa do zabawy, nauki, miłości, rodziny, zdrowia, przyjaźni
        • usprawnianie motoryki małej

        1. Zabawki- zabawa ruchowo- naśladowcza.

        Rodzic czyta zagadki:

         

        Co to za zabawka:

        kół ma bez liku

        i pędzi jak na wyścigu. (dziecko biega swobodnie, ręce ułożone tak, jakby trzymał kierownicę)

         

        Co to za zabawka:

        choć nie płacze wcale, raz zakładasz jej pieluszkę,

        a raz korale. (dziecko naśladuje lalkę- marsz na sztywnych nogach)

         

        Co to za zabawka:

        lubi grać w nogę, lubi grać w rękę,

        gdy chcesz ją złapać, ucieka prędko. (dziecko naśladuje piłkę- podskoki obunóż)

         

        2. Marmurki- figurki- zabawa orientacyjno- porządkowa.

        Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, do dowolnej piosenki. Na hasło: Marmurki- figurki zastyga bez ruchu lub w konkretnej figurze (drzewo, ptak, kwiat, kotek).

         

        3. Tunel- zabawa z elementem czworakowania.

        Dziecko przechodzi w pozycji na czworakach przez tunel (np. z krzeseł).

         

        4.  Piłka- zabawa z elementem podskoku.

        Rodzic kozłuje piłką, wysoko i nisko. Dziecko naśladuje piłkę, skacze obunóż, za każdym razem uginając kolana.

         

        5. Zabawa: nasze prawo- zapoznanie z wierszem W. Szfajkowskiego.

        Zabawa- nasze prawo

        Dzieci mają różne prawa,

        ale głównym jest zabawa,

        więc popatrzmy w lewo, w prawo,

        jaką zająć się zabawą.

        Z kolegami albo sami,

        bez zabawek, z zabawkami,

        czy w mieszkaniu, czy na dworze,

        każde z nas się bawić może.

        Kto się bawi, ten przyznaje,

        że zabawa radość daje

        i czas przy niej szybko leci,

        więc się lubią bawić dzieci.

         

        Pytania: Co dzieci lubią robić? Czym jest zabawa? W co się lubisz bawić? Z kim lubisz się bawić? Co to znaczy mieć prawo do zabawy?

         

        6. Co to są prawa dziecka?- poznanie swoich praw.

        Janusz Korczak powiedział kiedyś: Nie ma dzieci, są ludzie. Chodziło mu o to, że dziecko to również człowiek, tylko jeszcze mały… Przecież każdy dorosły kiedyś również był dzieckiem. Tak więc, podobnie jak każdy dorosły, dziecko jest właścicielem pewnych praw i wolności. Nazywają się one prawami człowieka. Źródłem tych praw jest godność człowieka, zwana również człowieczeństwem. Prawa człowieka są zapisane w najważniejszym akcie prawnym w Polsce: w Konstytucji Rzeczpospolitej Polski.

        Następnie dziecko koloruje kartkę i opowiada o swoich prawach:

         

         

         

        TEMAT TYGODNIA: ŚWIĘTO MAMY I TATY

         

                               

        Piątek   29.05.20 r. TEMAT:  Zabawy z mamą i tatą.

        Cele:

        • Wdrażanie do zgodnej zabawy podczas wspólnych działań
        • Kształtowanie umiejętności matematycznych
        • Zachęcanie do ruchu, doskonalenie sprawności ruchowej

        https://www.youtube.com/watch?v=ZvvewNwtu_c  zabawy ruchowe z mamą lub tatą

        ZABAWY MATEMATYCZNE propozycje

        1) Matematyczne wyliczanki:

         Jabłko, gruszka i daktyle – klaśnij w ręce razy tyle (3 razy)

         Kapusta i ogórek – tyle razy podskocz w górę (2 razy)

        Marchewka, pietruszka, bób – tyle razy przysiad zrób (3)

        Kalarepka i mak – za uszy 2 razy się złap

        2) Matematyczna błyskotliwa wrona

        Dziecko siedzi na dywanie. Na środku leży pudełko z kilkoma przedmiotami. Następnie wybieramy wronę, dziecko lub rodzic na zmianę. Wrona chodzi wokół dywanu, mówiąc wierszyk: „Chodzi sobie wrona, wrona bez ogona, bystrym okiem zerka, co zabrać z pudełka”. Dziecko zasłania oczy, wrona zabiera przedmiot lub kilka przedmiotów z pudełka  i mówi takie zdanie: „Powiedz, np. Kasiu, powiedz mi, ile rzeczy zabrała wrona Ci?”.  Dziecko, odpowiada, czego brakuje w pudełku.

        3) Zgaduj-zgadula

         Zagraj z dzieckiem w prostą grę. Pozwól dziecku trzymać w dłoniach od 2 do 10 przedmiotów i potrząsać nimi (monety, guziki lub inne małe przedmioty, które przy potrząsaniu powodują hałas). Potrząsając nimi dziecko powie: „Zgadnij, ile ich mam!” Trzeba zgadnąć, iloma przedmiotami dziecko potrząsa (sądząc po odgłosie). Następnie ty potrząsaj przedmiotami, a dziecko niech zgaduje. Po każdej zgadywance sprawdź, ile było przedmiotów licząc je.

        4) Pająk i muchy (gra dla 2 osób)

        Pomoce: 2 plansze przedstawiające pajęczynę z wyznaczonymi miejscami na przyklejenie much  kartoniki z muszkami, gumoklejka do naklejania muszek na planszę, kostka. Gracz rzuca kostką, przykleja na swojej planszy taką ilość much, jaka odpowiada wyrzuconej liczbie oczek. Wygrywa ten, kto pierwszy uzbiera ustaloną na początku gry liczbę much (10, 20, 30 lub 40) albo ten, kto w momencie zaprzestania gry ma najwięcej much.

        5)Zabawa paluszkowa przy wierszu „Dziesięć palców mam”

        Dziesięć palców mam

         Każdy stoi sam

         Czasem sobie porachuję

        czy któregoś nie brakuje

         czy je wszystkie mam.

        Pierwszy palec wielki

        wskazujący na figielki

        trzeci palec to największy

        a ten czwarty trochę mniejszy

         piąty to paluszek mały

        oto szereg cały!!!

        PROPOZYCJE  WYKONANIA  ZABAWEK  MATEMATYCZNYCH


           

        Czwartek   28. 05 .20 r. TEMAT:  Pomagam mamie i tacie.

        Cele:

        • Ukazanie codziennych obowiązków domowych
        • Zachęcanie do pomagania w codziennych obowiązkach

        „Co to za przedmioty?” – rozwiązywanie zagadek literackich

        Ta czupryna na długim patyku

        zmywa brud z podłogi szybko i bez krzyku (mop)

        Kawałek tkaniny skromnie na ciebie zerka.

        Zetrze kurz szybciutko, bo to mała…(ścierka)

        Co to za maszyna z nosem jak u słonia?

        Zbierze paprochy, brud z dywanu pokona.(odkurzacz)

        Leży obok drzwi, bez słowa, cichutko

        Gdy wytrzesz w nią buty, będzie czyściutko.(wycieraczka)

        Te dwie siostry pracują zawsze w zgodzie.

        Jedna zmiecie piach, wyrzuci go druga.(zmiotka i szufelka)

        Dziecko odgaduje rozwiązanie zagadek, wskazując je na obrazkach. Wyklaskuje nazwy poszczególnych przedmiotów dzieląc je na sylaby z rodzicem, określa je pojęciem nadrzędnym: przedmioty do sprzątania( utrzymania czystości).

              

         

        „Co robię?” – zabawa z elementem pantomimy. Dziecko i rodzic na zmianę naśladuje czynności porządkowe (zamiatanie, odkurzanie, wycieranie butów…) zgadujemy. Rodzic pyta: Jak dzieci mogą pomóc w domu swoim rodzicom w utrzymaniu czystości? Dziecko podaje swoje pomysły.

        „Porządek w swoim pokoju” – kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za porządek w pokoju. Dziecko robi porządek w swoim pokoju, kąciku: ściera kurze, układa zabawki.

        Propozycje kolorowanek.

        http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/dom-prace-domowe/gospodarstwo-domowe?fbclid=IwAR2d_ZFXAN1YdvTAiDIXGT1vAx5aQVS1D0VrHyXPr4mlAuxKBl4ohEOf4Mg

         

        Środa 27.05.20 TEMAT: Moja rodzina.

        Cele:

        • doskonalenie umiejętności analizy słuchowej
        • uważne słuchanie wiersza
        • podawanie nazw członków rodziny oraz ich imion
        • usprawnianie motoryki

        1. Raz, dwa, trzy- zabawa rytmiczna.

        https://www.youtube.com/watch?v=FBM-o-jqsLg

         

        2. Zabawy sylabowe- doskonalenie umiejętności dzielenia wyrazów na sylaby.

        Dziecko dzieli wyrazy na sylaby klaszcząc oraz podaje ile sylab ma dany wyraz: RODZINA, DOM, MAMA, TATA, DZIECKO, BABCIA, DZIADEK, WUJEK, CIOCIA, BRAT, SIOSTRA, KUZYN, KUZYNKA.

         

        3. „Krasnal z ciocią”- wysłuchanie i analiza treści wiersza D. Gellner.

        Krasnal z ciocią

        Siadłam sobie

        pod paprocią.

        Obok usiadł

        krasnal z ciocią.

        Krasnal strasznie się rozpychał,

        kichał

        i ze złością wzdychał:

        - W takim tłoku

        żyć nie sposób!

        To nie miejsce

        dla trzech osób!

        Powiedziałam:

        - No to wstań!

        Będzie miejsce

        dla dwóch pań.

         

        Pytania: Kto wystąpił w wierszyku? Dlaczego krasnal się złościł? Co poradziła mu dziewczynka? Jaką Ty masz radę dla krasnala? Z kim przyszedł krasnal? Kim jest ciocia? Jak na imię mają Twoje ciocie? Jak nazywamy inne bliskie osoby?

         

        4.  Kto jest z nami w rodzinie?- rozmowa na temat rodziny, utrwalanie imion członków rodziny.

        Dziecko ogląda rodzinne zdjęcia i po kolei wymienia członków rodziny oraz podaje ich imiona. Jeżeli zna, to podaje jaki zawód wykonują wymienione osoby.

         

        5. Już wiem!- odgadywanie zagadek dotyczących rodziny.

        Łatwą zagadkę dziś mamy,
        kim jest mama mamy? (babcia)

        Kto nas kocha tak jak nikt
        i ochrania całym sercem?
        I do kogo można przyjść
        z każdym smutkiem jak najprędzej? (mama)

        Nie każdy jest siwy,
        nie każdy wąsaty,
        lecz każdy jest tatą
        mamy albo taty. (dziadek)

        Mąż mojej mamy to….  (tata)

        Jak się zwracamy
        do brata swojej mamy? (wujek)

        To jest zagadka
        łatwa i prosta:
        kim jest dla Ciebie
        twej mamy siostra? (ciocia)

        6. Moi rodzice- praca plastyczna.

        Dziecko rysuje dowolną techniką swoich rodziców.

         

        Wtorek  26. 05 .20 r. TEMAT: Lubię robić niespodzianki.

        Cele:

        • Rozwijanie mowy poprzez swobodne wypowiadanie się na temat swoich rodziców
        • Nabywanie umiejętności zabawy z masą solną

        „Wiosenne kwiaty dla mamy” usprawnianie percepcji wzrokowej, ćwiczenie małej motoryki poprzez manipulacje. Przygotowujemy trzy koła wycięte ze sztywnego papieru oraz klamerki do wieszania prania. Oglądamy ilustracje wiosennych kwiatów przebiśnieg, krokus, tulipan, hiacynt, narcyz, bratek. Przypominamy sobie nazwy kwiatów, omawiamy miejsce występowania i kolory. Dziecko przypina klamerki do kół. Liczbę klamerek i ich kolor dziecko wybiera samo. Dziecko prezentuje wykonane kwiaty i wymyśla dla nich nazwy. Rozmawiamy na temat kolorów użytych w zabawie i liczymy klamerki.

                   

        Zabawa naśladowcza „Moi rodzice”

        Dziecko porusza się w rytm dowolnej muzyki. W czasie pauzy dziecko wymyśla co może robić mama lub tata i naśladuje te czynności np.: tata naprawia szafkę, mama pracuje przy komputerze itp. Prosimy dziecko by przedstawiło swoich rodziców: jak mają na imię, gdzie pracują, jak spędza z nimi czas, co lubi robić z rodzicami itp.

        https://www.youtube.com/watch?v=U5yUDJqejyU  wierszyki o zawodach

        Przypominamy sobie piosenkę z poniedziałku „W zieleni łąka majowa” i śpiewamy dla mamy bo dzisiaj jej święto!!!

        „Niespodzianka” dla rodziców – praca z masą solną

        Dziecko ugniata masę solną i formuje placek. W zależności od umiejętności dziecka można masę rozwałkować. Przykłada na placku swoją dłoń i odciska ją, drugą dłonią przygniata po kolei każdy palec, a także środkową część dłoni. Wokół można odcisnąć fragmenty gałązek np. tui. Tak przygotowany placuszek zostawiamy do wyschnięcia, lub wypiekamy, następnie można pomalować.

        PRZYPOMNIENIE

        Masa solna: przepis. Z czego zrobić masę solną?

        • pół szklanki soli
        • pół szklanki mąki pszennej
        • woda

        Wymieszaj ze sobą suche składniki. Wodę dodawaj powoli, cały czas ugniatając ciasto. Nie przesadzaj! Prawidłowo wykonana masa solna powinna mieć konsystencję ciasta na pierogi i łatwo odchodzić od ręki. Żeby ciasto nie przywierało, można je delikatnie podsypywać mąką.

        Masa solna. Krótka "instrukcja obsługi"

        Gotowe figurki możemy zostawić do wyschnięcia lub wypiec w piekarniku. Ta druga metoda sprawdzi się zwłaszcza w przypadku większych, bardziej masywnych produkcji. Pieczemy, a właściwie suszymy, w temperaturze ok. 120 stopni przez 2-3 godziny.

        MIŁEJ ZABAWY !!!

        KOCHANE MAMY DZISIAJ WASZE ŚWIĘTO, DLATEGO W IMIENU WASZYCH NAJWIĘKSZYCH SKARBÓW SKŁADAM ŻYCZENIA…

        W ten piękny i radosny dzień
        pragnę złożyć Ci, Mamo,
        najserdeczniejsze życzenia
        długich lat w zdrowiu,
        szczęścia i wszelkiej pomyślności,
        spełnienia najskrytszych pragnień,
        samych cudownych chwil w życiu
        i zawsze pociechy ze mnie.

        Kocham Cię mamo za twe bajki
        O kocie, który nie palił fajki.
        Kocham Cię Mamo bo serce Twoje
        bije tak samo jak serce moje.

        ZADANIE DLA DZIECKA

        A teraz każdy żółwik uściska najmocniej jak potrafi i da najsłodszego buziaka na świecie swojej mamusi !

        Poniedziałek  25. 05 .20 r. TEMAT:  Moi rodzice.

        Cele:

        • Dostrzeganie roli mamy i taty w życiu dziecka
        • Posługiwanie się pojęciami jakościowymi w rozmowie – dostrzeganie przeciwieństw

        „Przeciwieństwa”

        Przy dowolnie wybranej muzyce dziecko porusza się szybko i wolno, zachowuje się głośno i cicho, idzie do przodu i do tyłu itp. Przy każdej aktywności ruchowej rodzic zaznacza przeciwny ruch np. Teraz będziesz poruszać się do przodu, a teraz przeciwnie do tyłu.

        Rysujemy dla dziecka obrazki parami, można narysować jeden obrazek i pytać dziecko co będzie przeciwne np.: gruby – chudy, niski – wysoki, mokry – suchy, smutny – wesoły, porządek – bałagan.

        Wyjaśniamy dziecku co to jest przeciwieństwo.

        przeciwieństwo

        1. «sprzeczność zachodząca między rzeczami, zjawiskami itp.»

        2. «rzecz, osoba, zjawisko różniące się całkowicie od innej rzeczy, osoby, od innego zjawiska»

        https://www.youtube.com/watch?v=9eZGeVdTuv4  PRZECIWIEŃSTWA edukacja dla przedszkolaka

         

        „Moi rodzice”

        Dziecko rysuje obrazek „To mama i tata”. Rodzic podpisuje mama, tata. Obrazek wieszamy w widocznym miejscu. Prowadzimy rozmowę z dzieckiem na temat roli rodziców.

            

        „Kwiat z dłoni”- dla rodziców

        Przeliczanie w zakresie 1-5, rozwijanie ekspresji poprzez nadawanie nowego znaczenia przedmiotom. Dziecko przelicza swoje palce u jednej i drugiej dłoni. Odrysowujemy dłoń na zielonej kartce, lub białej do pokolorowania. Rodzic wycina papierową dłoń. Dziecko nakleja dłoń na kartkę. Na każdy palec naklejamy kwiat wycięty z papieru, gazety. Pytamy dziecko: Z ilu kwiatów masz bukiet ? Dziecko ozdabia kwiaty listkami i kokardką.

        https://www.youtube.com/watch?v=QxzyN9AlsJg  Uczymy się piosenki dla mamy !

        POWODZENIA !

         

         

        TEMAT TYGODNIA: WRAŻENIA I UCZUCIA

         

                        

         

        Piątek  22.05.20 r. TEMAT:  Muzyczne opowieści.

        Cele:

        • Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez ruch i muzykę
        • Usprawnianie umiejętności ruchowych poprzez taniec

        „Taniec radości i zadumy”

        Włączamy muzykę w której naprzemiennie słychać wesołą i smutną muzykę. Dziecko wykonuje ruchy według własnego pomysłu. Można dać różne przedmioty za pomocą których dziecko będzie mogło wyrazić nastrój muzyczny: chusteczkę, wstążkę, worek foliowy. Dziecko tańczy, reaguje na muzykę zgodnie z własnymi odczuciami. Prosimy dziecko o opisanie własnych odczuć podczas zabawy.

        https://www.youtube.com/watch?v=PJKhqNlqY3Y WESOŁO I SMUTNO

        Pokazujemy dziecku tańce wykonane przez profesjonalistów, dziecko dzieli się wrażeniami, odczuciami.

        https://www.youtube.com/watch?v=SQ2eNHHgyQ4  Prezentacja polskich tańców ludowych

        https://www.youtube.com/watch?v=nRNUAYBIE9o Tańce towarzyskie

        „Wyczaruj obrazek” propozycje pracy plastycznej

        1.Rozwijanie wyobraźni, doskonalenie małej  motoryki. Rysujemy dziecku grafikę ( można dać do wylosowania) koło, kwadrat, trójkąt, linie krzyżujące się, linia prosta, pozioma, pionowa, falista. Wspólnie z dzieckiem zastanawiamy się jaki obrazek może powstać z wybranej grafiki. Dziecko wykonuje pracę według swoich wyobrażeń.

        2. „Karuzela z tancerzami” praca dla bardzo chętnych  rodziców.

         

        Czwartek  21. 05 .20 r. TEMAT:  Uczymy się wyrażać emocje”

        Cele:

        • Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez malowanie
        • Rozpoznawanie nastrojów muzycznych

        https://www.youtube.com/watch?v=oELLnyuGw5A  pląs „Dwóm tańczyć się zachciało”

        https://www.youtube.com/watch?v=MMlx_1ja9XI  taniec „Nie chcę cię znać”

        Która zabawa bardziej Ci się podoba, która ma lepszy nastrój, jaka lepiej nadaje się do tańca.

        Spróbuj zatańczyć z mamą, tatą, siostrą lub bratem.

        „Smutna i wesoła muzyka”

        Rozpoznawanie nastrojów muzycznych. Potrzebujemy białą i czarną kartkę, lub białą ciemną. Gdy dziecko słyszy wesołą muzykę maszeruje raźno na białej kartce, gdy usłyszy smutną muzykę stoi na czarnej kartce, unosi ręce i powoli je opuszcza.

        https://www.youtube.com/watch?v=jdLlJHuQeNI  wiosna -wesoła muzyka

        https://www.youtube.com/watch?v=xS7RXnRwH3w  smutna melodia

        Pobaw się z panem Sebastianem

        https://www.youtube.com/watch?v=MttVjWP_jE4  zabawy paluszkowe

        Propozycja zabawy plastycznej

        Namaluj dowolny obrazek słuchając ulubionej muzyki.

        Miłej zabawy !

        Środa  20. 05 .20 r. TEMAT:  Jak pozbyć się strachu ?

        Cele:

        • Zapoznanie ze sposobem radzenia sobie ze strachem
        • Doskonalenie pamięci przez naukę krótkich rymowanek

        „Krok do przodu krok do tyłu”

        Przeliczanie w zakresie 1 – 5, utrwalenie kierunków: do przodu, do tyłu. Dzielimy dywan, podłogę za pomocą taśmy malarskiej, sznurka na kilka pasów np.6 -8 o tej samej szerokości. Dziecko rzuca kostką, określa ile kroków należy zrobić. Rodzic podaje polecenie np. dwa kroki do przodu, jeden krok do tyłu. Przed rzuceniem kostka dziecko mówi rymowankę:

        Ile kroków zrobić mam ?

        Kostka zaraz powie nam.

        „Przytul stracha” – kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze strachem, zachęcanie do rozpoznawania i określania emocji.

        „Przytul stracha” M. Strzałkowska

        Strach ma strasznie wielkie oczy,

         strasznym wzrokiem wokół toczy...

         Lecz gdy go za uszkiem głaszczę,

        w śmieszny pyszczek zmienia paszczę.

         Coś dziwnego z nim się dzieje –

         łagodnieje i maleje,

         mruży swoje kocie oczy

         i w ogóle jest uroczy!

         Strach ma strasznie wielkie oczy,

         strasznym wzrokiem wokół toczy,

         lecz ty dłużej się nie wahaj

         i po prostu przytul stracha!

        Pytamy dziecko: Co to jest strach ?; Kiedy strach się pojawia ?; Jak wygląda ?; Czy w ogóle ma wygląd ?; Co czujesz gdy pojawia się strach ?; Czego się boisz ?; Co robisz, gdy pojawia się strach ?;

        A co możesz teraz zrobić ?

        Gdy przychodzi starach i nie wiesz co zrobić powiedz rymowankę.

        Strachu, strachu, rozchmurz się !

        Strachu, strachu, przytul się !

        Czarno, ciemno znika już…

        Słońce, jasno jest tuż, tuż !

        Propozycja pracy plastycznej.

        „Wesoły strach na wróble”

        Rodzic rysuje kontur stracha na wróble, dziecko koloruje, wykleja itp. Na koniec pracy mówimy rymowankę i dorysowujemy strachowi uśmiechniętą buzię.

           

        https://www.youtube.com/watch?v=c9pTYyG8RJg  BAJKI DO PODUSI „STRACH I ODWAGA”

         

        Wtorek 19.05.20 TEMAT: W płaczu nie ma nic złego.

        Cele:

        • usprawnianie aparatu mowy
        • zapoznanie ze sposobami radzenia sobie ze smutkiem
        • kształtowanie postaw społecznych, wdrażanie do empatii
        • usprawnianie motoryki

        1. Odgłosy zwierząt- zabawa logopedyczna, usprawnianie aparatu mowy.

        Rodzic pokazuje ilustrację zwierząt, a zadaniem dziecka jest odgadnięcie, co to za zwierze oraz naśladowanie jego odgłosu (np. wąż: ssss).

                   

        2. Moje odbicie- zabawa z wykorzystaniem lusterka.

        Dziecko siada przed lustrem. Rodzic prosi, aby pokazywało różne miny: wesołą, smutną, złą, wystraszoną, uśmiechniętą, zdziwioną.

         

        3. „Gdy Ci smutno...”- wysłuchanie i analiza treści wiersza D. Niemiec.

         

        Gdy Ci smutno

        Gdy ci smutno, gdy ci źle,
        przyjaciel zawsze wesprze cię.
        On cię przytuli, otrze z twarzy łzy.
        Pomoże nawet wtedy, gdy
        nie wie do końca, skąd ten smutek w tobie,
        lecz razem dacie z nim radę sobie.
        Bo wasze serca czują tak samo,
        a to właśnie kiedyś empatią nazwano.

         

        Pytania: Dlaczego można się smucić? Kto może pomóc, gdy jest nam smutno? W jaki sposób może pomóc, wesprzeć przyjaciel? Co to jest empatia?

         

        4.  Jak pomóc?- ćwiczenie w budowaniu wypowiedzi.

        Dziecko ogląda kolejno obrazki prezentujące różne sytuacje, w których komuś jest smutno. Podaje pomysły jak można tym osobom pomóc.

             

        5. Rock and roll- taniec na poprawę humoru. Poznanie sposobów radzenia sobie ze smutkiem.

        Rodzic zaprasza dziecko do tańca (np. do ulubionej piosenki dziecka). Można tańczyć swobodnie, samodzielnie lub w parze. Po tańcu rodzic prosi, aby dziecko podzieliło się swoimi uczuciami, jak się teraz czuje.

         

        6. Stworki i ich emocje- praca plastyczna.

        Dziecko robi po kolei plamy na kartce papieru i je rozdmuchuje za pomocą słomki do napojów. Gdy kolorowe plamy już wyschną dorysowuje im różne minki, ręce nogi, fryzury.

         

         

        Poniedziałek 18.05.20 TEMAT: Co ja czuję?

        Cele:

        • rozwijanie umiejętności rozumienia własnych uczuć
        • doskonalenie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu opowiadania
        • rozpoznawanie i podawanie nazw emocji
        • doskonalenie spostrzegawczości

         

        1. Wesołe i smutne chwile- rozwijanie umiejętności rozumienia własnych uczuć.

        Rodzic rozmawia z dzieckiem o sytuacjach, które wzbudzają skrajnie różne emocje: radość i smutek. Dziecko dzieli się swoimi doświadczeniami. Określa, który emotikon oznacza radość, a który smutek. Rodzic rozpoczyna zdania: Jestem smutny (-a), gdy…/ Jestem wesoły (-a), gdy… Zadaniem dziecka jest dokończenie zdań.

            

        2. Chusteczka- maseczka- ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej.

        Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Trzymając chusteczkę za jej górne rogi, zasłania nią twarz, robi wdech nosem, a potem długi wydech ustami, tak, aby chusteczka odsłoniła twarz dziecka.

         

        3. „Co się wydarzyło w Pluszątkowie”- doskonalenie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu opowiadania M. Rosińskiej. Jeżeli jest taka możliwość, można się wspomóc maskotkami: misia, pieska, kotka, myszki, prosiaczka.

         

        Co się wydarzyło w Pluszątkowie 

        W Pluszątkowie różnie bywa. Raz smutno, a raz wesoło. Czasem panuje zgoda, a czasem wybuchają kłótnie. Pewnego razu przeżyły pluszątka bardzo dziwny dzień. Miały już wtedy pobudowane swoje domki i właśnie się w nich urządzały. Tylko Mucha, która nie mogła się jakoś zdecydować, gdzie sobie postawić domek, fruwała niespokojnie nad Pluszątkowem, napełniając całą osadę dokuczliwym bzykaniem. Wyszła przed swój domek Myszka. A Mucha, która w tej chwili przelatywała nad jej domkiem, sfrunęła błyskawicznie w dół i ugryzła Myszkę w nosek.

        − Ojej! – pisnęła Myszka i umilkła, bo właśnie stanął przed nią Kot.

        − Zabrakło mi kretoniku na firaneczki do kuchni, a ty masz tyle różnokolorowych szmatek. Czy mogłabyś dać mi którą? – zapytał.

        −Nie mam żadnych szmatek! – rozzłościła się Myszka. A rozzłościła się dlatego, że ją Mucha ugryzła w nosek. Wraca Kot do domu, a tu już przed progiem czeka Pies.

        − Przybijałem właśnie półkę – mówi – i zabrakło mi gwoździ. Zdaje mi się, że ty masz jeszcze sporo. Czy mogłabyś mi dać chociaż dwa?

        −Nie mam już gwoździ – burknął Kot i wszedł do domku. A burknął tak, bo był zły, że Myszka nie dała mu kretoniku. Wraca Pies do swego domku, a tu już przed progiem czeka Prosiaczek.

        − Piec w mojej kuchni dymi – pokwikuje płaczliwie – gdybyś mi dał trochę gliny, może bym sobie jakoś poradził.

        − Nie mam gliny! – warknął Pies. A warknął, bo był zły, ze mu Kot nie dał gwoździ. Wraca Prosiaczek do siebie, a tu przed progiem czeka Miś:

        − Zabrakło mi siana do wypchania poduszki – mówi. – Czy nie została ci przypadkiem jakaś zbyteczna garstka?

        − Ani źdźbło nie zostało – fuknął Prosiaczek. A fuknął tak, bo był zły, że mu Pies nie dał gliny. Wrócił Miś do siebie, usiadł z ponurą miną na progu. A księżyc, wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, odwrócił się teraz bokiem i wyglądał jak cienki, bardzo cienki rogalik. Minęło pół godziny, a potem godzina i Myszkę przestał boleć nosek. I zaraz zaśpiewała piosenkę: - Tralala – tralala – tralala!

         Była to bardzo ładna piosenka i jak się ją śpiewało, nie można już było się złościć. Spojrzała Myszka na stół. A tam leżały kolorowe kretoniki.

        „O, ten zielony w białe groszki będzie w sam raz dla Kotka – pomyślała. – Zaraz mu go zaniosę. Na pewno się ucieszy”. Zabrała kretonik i pobiegła do Kotka.

        − Patrz, co znalazłam jeszcze wśród swoich szmatek – uśmiechnęła się. – Ten wzór nadaje się do okien w twojej Kuchence. Chcesz, to zaraz spróbujemy, jak to będzie wyglądało? I raz – dwa zrobiła Kotkowi firaneczki.

        Poszła Myszka do domu. Siedzi kot w kuchni, patrzy na okno, na firanki. A właśnie koło okna wisiała półeczka.

        „Ach, prawda – przypomniał sobie – przecież Pies nie może przybić półki, bo nie ma gwoździ. Dlaczego mu ich nie dałem? Mnie już są niepotrzebne”. I prędko zaniósł Psu całą paczkę gwoździ. − Przynoszę wszystkie – powiedział. – wybierz sobie, jakie są potrzebne, i weź parę na zapas.

        W gospodarstwie zawsze się przydadzą. Przybił Pies półkę nad kuchnią, ustawił na niej garnki i talerze.

        „Ach! – przypomniał sobie. – Przecież u Prosiaczka piec dymi!. Może biedak nawet obiadu nie mógł ugotować? A ja mu nie dałem gliny. Ładny ze mnie sąsiad!” I zaraz pobiegł do Prosiaczka z dużą bryła gliny.

        − Pokaż no ten piec! – zawołał od progu.

        – Aha, aha… - mówił, oglądając dokładnie. – Już widzę, co tu trzeba zrobić. Zaraz ci pomogę, to będzie prędzej. Przestał piec dymić i ugotował szybko kolację. No, teraz jeść i spać.I nagle przypomniał sobie Misia. Przecież Misiowi zabrakło siana do poduszki!

        − Ach! – krzyknął prosiaczek. – Wart jestem, żeby mi natrzeć uszu! Zostawił kolację na stole, pobiegł do komórki, chwycił wiązkę siana i popędził, aż się za nim kurzyło. 

        − Misiu – mówi już w progu ze skruchą – Misiu, nie gniewaj się! nie wiem, co mi się stało, że ci tego siana nie dałem. Uff. – tak się zasapałem… Ale to nic. Zaraz pomogę ci wypchać poduszkę. A gdy pachnąc sianem poducha leżała na tapczanie Prosiaczek powiedział jeszcze:

        − Nie gniewasz się już na mnie, Misiu?

        − Ależ skąd! – zapewnił Miś, ściskając serdecznie Prosiaczka. I zaraz zrobiło się wesoło w całym Pluszątkowie. A księżyc, wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, zwrócił się znowu przodem do Pluszątków i wyglądał teraz jak okrągła pyzata bułeczka.

         

        Pytania: Kto mieszkał w Pluszątkowie? Co obiły pluszaki w swoim miasteczku? Jaka przygoda spotkała myszkę? Czego potrzebował Kot, Pies, Prosiaczek i Miś? Jaka atmosfera panowała w Pluszątkowie? Kiedy się zmieniła? Komu pomogła Myszka, komu pomógł Kot, Pies, Prosiaczek? Z jakiego powodu księżyc obrócił się znowu do Pluszątkowa?

         

        4.  Łączymy pary- doskonalenie spostrzegawczości.

        Dziecko wskazuje takie same buźki oraz nazywa emocje, które dana para okazuje.

         

         

         

        TEMAT TYGODNIA: W KRAINIE MUZYKI

                          

         

        Piątek   15.05.20 r. TEMAT:  Instrumenty wokół nas.

        Cele:

        • Doskonalenie percepcji i pamięci słuchowej podczas rozwiązywania zagadek słuchowych

        „Księżycowy koncert” – opowiadanie Adama Bahdaja

        Czytamy opowiadanie, dostrzegamy dobry wpływ muzyki na rzeczywistość.

         Dla kogo kwitną wiosną jabłonie? Dla śpiewaka słowika, którego trelami zachwycają się wszyscy. Słowiczy koncert to dwa w jednym: przyjemność dla ucha i osłoda dla ducha. Ta muzyka naprawdę łagodzi obyczaje.  

        Był maj i wszystko było majowe, nawet księżyc, który zatrzymał się nad lasem. W sadzie zakwitły jabłonie. Sto jabłoni obsypało się pysznym, różowym kwieciem na przywitanie słowika. Każda chciała być najpiękniejsza, żeby słowik usiadł na niej i zaśpiewał jej księżycową piosenkę. Zapadła noc. Księżyc pożeglował nad sadem. Spojrzał w dół i pomyślał: „Jak to dobrze, że będę mógł wykąpać się w srebrzystej pianie”. Już chciał zanurzyć się w sadzie, ale zjawił się obłoczek i zagrodził mu drogę. – To nie srebrzysta piana – powiedział. – To jabłonie zakwitły na przywitanie słowika. Księżyc posmutniał. Ukrył się w ciemnej chmurze i długo, długo nie wychodził. Wtedy do sadu zakradł się wielki, czarny kot. Szedł wolno, bezszelestnie, a że był czarny, zdawało się, że wśród pni suną tylko jego zielone oczy. Kot był bardzo, bardzo głodny. – Słyszałem, że w sadzie jest sporo polnych myszek – pomrukiwał. – Dobrze byłoby schrupać jedną na kolację. Tymczasem jedna myszka, która ogromnie lubiła zapach kwitnących jabłoni, usiadła pod liściem podbiału i z rozkoszą wdychała wonne powietrze. „Ach – marzyła – gdyby tak zawsze był maj, gotowa bym oddać za to pół życia”. Była tak rozmarzona, że nie spostrzegła kota. Dopiero gdy w ciemności zobaczyła dwoje zielonych oczu, struchlała i zatrzęsła się ze strachu. Myślała, że już po niej. Na szczęście księżyc wyjrzał spoza chmury. – Drogi panie – szepnęła myszka do księżyca – powiedz słowikowi, żeby zaśpiewał księżycową piosenkę. Słyszałam, że czarny kot jest bardzo muzykalny. Gdy usłyszy śpiew słowika, może zapomni o kolacji. – Przepraszam, mój drobi, że ci przerywam, ale mała myszka zobaczyła kota i prosi cię, żebyś zaśpiewał księżycową piosenkę. Słowik zamyślił się. Po chwili zapytał: – Dobrze, mój panie, lecz powiedz mi, czy kot nie je także słowików? – Nie obawiaj się – odparł księżyc. – Ukryjesz się wśród jabłoni i będziesz udawał, że jesteś kwiatem. – Dobrze, mój panie, ale kwiat przecież nie śpiewa. – Phi, w taką majową noc nawet kwiaty mogą śpiewać. Proszę cię bardzo, ratuj biedną myszkę! Słowikowi nie wypadało odmówić. Przełknął więc ostatniego komara, popił rosą, otrzepał piórka i pofrunął do sadu. A w sadzie usiadł na najpiękniejszej jabłonce. I zaczął znów koncert księżycowy. Najpierw pit-pi-lit o tym, jak księżyc schudł. Potem tirli-tirli o tym, jak księżyc utył, a na koniec wspaniałe trele-piti-pitirele o tym, jak księżyc chciał się kąpać w kwiecie jabłoni. Czarny kot zupełnie zapomniał o małej myszce. Nastawił czarne uszy, przymrużył zielone oczy, przechylił głowę i z rozkoszą wsłuchiwał się w tę wspaniałą muzykę. A myszka tymczasem schowała się pod korzeniem najpiękniejszej jabłoni. Gdy słowik skończył księżycowy koncert, czarny kot zadumał się: „Tak, tak… Piękna była ta słowicza muzyka… Jestem jednak pewny, że przez ten czas wszystkie myszy pochowały się w swoich norkach. Tak, tak… Jeżeli chce się słuchać koncertu, trzeba zrezygnować z kolacji. Wracam do domu. Może tam dobrzy ludzie zostawili dla mnie trochę mleka na spodeczku?...” I od tego czas czarny kot co wieczór szedł do sadu, by słuchać śpiewu słowika. Jasne, że wtedy zupełnie zapominał o myszkach.

        Po przeczytaniu opowiadania pytamy dziecko:

        1. O czym była ta historia?
        2. Kto w niej występował?
        3. Po co kot przyszedł do sadu?
        4. Po co przyszła myszka?
        5. Kto pomógł myszce?
        6. Z jakiego powodu kot nie zapolował na myszkę?
        7. O czym śpiewał słowik?
        8. Jaką muzykę lubisz?
        9. Co robisz gdy słyszysz swoją ulubioną muzykę?

        Rodzic naśladuje śpiew słowika: pit – pi - lit; tirki - tirki; trele – piti – piti - rele. Dziecko powtarza śpiew słowika. Dziecko może wymyślić ptasie piosenki (ćwir, ćwir; kle, kle, kle i inne). 

        https://www.youtube.com/watch?v=0IijcYNfkvo   śpiew słowika

        https://www.youtube.com/watch?v=NFz4nfoB5dA  ptaki  wiosenne odgłosy

        Czwartek   14.05.20 r. TEMAT:  Mała orkiestra

        Cele:

        • Rozwijanie kreatywności ruchowej w trakcie zabaw muzycznych
        • Rozpoznawanie i podawanie nazw instrumentów, poszerzanie kompetencji komunikacyjnych

        „Jestem muzykantem” – zabawa ze śpiewem

        https://www.youtube.com/watch?v=llfg3T-0zUE  naśladujemy granie na instrumentach

        „Orkiestra” A.Frączek

        Bum bum bum!

        Tra, ta, ta,

        w naszym domu

        wciąż coś gra.

        Antek dudni na puzonie,

        naśladując wściekłe słonie,

        Franek w trąbę dziko dmie,

        musisz słuchać, chcesz czy nie.

        Stryj Ignacy na pianinie

        brzdąka gamę co godzinę.

        Roc and rolla na cymbałkach

        Wystukuje ciocia Alka.

        Ja koncerty daję w przerwach,

        po mistrzowsku gram na nerwach.

        Pytamy: Kim jest muzyczna rodzina?; Na jakich instrumentach grają jej członkowie?; Co to znaczy „grać komuś na nerwach?”

        Poznajemy instrumenty muzyczne

        https://www.youtube.com/watch?v=PqqU7mO6gPI&list=PLNm0isoSFUxHIf0P5jbi4RQhgr7eqAklr&index=1  INSTRUMENTY MUZYCZNE włączamy po kolei.

        „Walc kwiatów”

         Rozwijanie kreatywności ruchowej w trakcie zabawy muzycznej. Dziecko z chusteczką tańczy według własnego pomysłu do muzyki. https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc

        Miłej zabawy !

        Środa   13.05.20 r.

        TEMAT:  Muzyka wokół nas.

        Cele:

        • Rozróżnianie i określanie dźwięków przyrody
        • Zachęcanie do odpoczynku na łonie przyrody

        „Szumiący las” D. Gellner - usprawnianie aparatu mowy, próby wywoływania głoski „sz” zachęcanie do wyraźnego mówienia, doskonalenie małej motoryki. Przygotowujemy gałązkę, na której naklejone są paski bibuły i lusterko. Czytamy wiersz.

        Kiedyś z tatą szłam przez las,

        a las szumiał cały czas !

        Szumiał, szumiał, szumiał,

        nic innego las nie umiał.

        Powiedziałam mu do ucha:

        - Przestań szumieć ! Nie posłuchał.

        Nie posłuchał. Nie rozumiał.

        Skąd wiem ? No bo dalej szumiał !

        Pytamy dziecko: Jaki dźwięk wydaje las? Poruszamy szybko gałązką z bibułą, dziecko opowiada o swoich wrażeniach słuchowych. Dziecko patrzy do lusterka. Wydajemy polecenie: Mów naprzemiennie; i-o, i-o, i-o; Mów bezdźwięcznie naprzemiennie i-o, i-o; Przy ułożeniu ust jak do „i” zacznij syczeć jak wąż, delikatnie unieś język ( wargi rozciągnięte, odsłonięte i niezaciśnięte zęby, język za zębami); Przy ułożeniu ust jak do „o” zacznij szumieć jak las ( kąciki warg trochę ściśnięte do środka, broda i język uniesione, wypowiadanie głoski „sz”)

        Praca plastyczna „Wiosenne drzewa” propozycje

        1.Naklejanie kuleczek z bibuły na gałęzie drzew. Dziecko chwytem pęsetowym chwyta kuleczki, moczy w kleju i nakleja na gałęzie drzew.

        2.https://www.youtube.com/watch?v=2FjRnpKuT5k  drzewko filmik

        Wyjście do lasu, ogrodu słuchanie odgłosów przyrody. Obserwacja owadów, roślin rozmowa na temat „muzyki przyrody”. Zachęcanie do zamknięcia oczu i wsłuchania się w te odgłosy.

         


         

         

        Wtorek  12.05.20 r. TEMAT: Instrumenty.

        Cele:

        • Rozróżnianie dźwięków cichych i głośnych w trakcie zabaw instrumentami perkusyjnymi
        • Reagowanie na umówione sygnały

        Rysowanie przy muzyce

        Zapraszamy dziecko do zabawy ruchowej. Dziecko wykonuje to co podpowiada mu muzyka.

        Muzyka płynna – malujemy w powietrzu fale https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc

         Muzyka marszowa – rysujemy kropki, koła https://www.youtube.com/watch?v=TOWdT6Drvwk

        Szybka muzyka – dziecko rysuje zygzaki, mazaje https://www.youtube.com/watch?v=9Qe7n9PkCvE

        Pomiędzy trzema rodzajami muzyki odtwarzana jest muzyka do biegania. Zabawę powtarzamy. https://www.youtube.com/watch?v=RYJhFrMEZC8

        „Dziecięca orkiestra”

                                                  

        Oglądamy zdjęcie orkiestry i pytamy: Jaka sytuacja i jakie miejsce są pokazane na zdjęciu?; Co tworzą wszyscy ludzie na tym zdjęciu?; Kim oni są?; Skąd muzycy wiedzą jak mają grać?; Na ilu instrumentach w orkiestrze gra jeden muzyk?; Kim jest dyrygent?. Bawimy się w orkiestrę, dajemy dziecku instrument perkusyjny np. garnek i łyżkę drewnianą. Dyrygent – rodzic pokazuje dziecku gesty: szeroko rozłożone ręce – głośna muzyka, dłonie złączone – cicha muzyka, kreski w powietrzu – wolna muzyka. Dziecko gra według wskazówek dyrygenta.

        https://www.youtube.com/watch?v=TI_P7pnZrJs  ORKIESTRA GRA MUZYKĘ Z BAJKI „FROZEN”

        „Perkusista”

        Przygotowujemy klocki lub nakrętki dla dziecka do przeliczania. Doskonalenie funkcji słuchowych oraz umiejętności przeliczania w zakresie 1-5. Rodzic chowa się np.: za fotelem i ma dowolny instrument perkusyjny lub coś do stukania. Dziecko po każdym dźwięku lub po usłyszeniu wszystkich dźwięków, układa przed sobą nakrętkę, klocek. Pytamy ile razy zagrałem? Ile masz przed sobą nakrętek? Zabawę dostosowujemy do możliwości dziecka. Możemy zamieniać się rolami.

        „Dziwny zegar” – zabawa logopedyczna

        Ćwiczenie logopedyczne, włączenie rezonansu nosowego, doskonalenie słuchu mownego. Pokazujemy dziecku różne zegary: budzik, zegar ścienny, zegarek na rękę, zegarek w telefonie. Dziecko słucha dźwięków wydawanych przez zegary.

        Wiersz "Dziwny zegar" E.M.Skorek

        Zegar na kominie
        od lat z tego słynie,
        że gdy coś się stanie,
        słychać wnet bimbanie:
        bimm-bamm. (x 3)
        Gdy raz Olek rano
        stłukł sobie kolano,
        zegar, czy wierzycie,
        zaczął zaraz bicie:
        bimm-bamm. (x 3)
        A gdy małej Zuzi
        usiadł bąk na buzi,
        to zaraz bimbanie
        powiedziało o tym mamie:
        bimm-bamm. (x 3)
        Kiedy dziadek Klary
        zgubił okulary,
        to zegar od razu
        bimbał bez rozkazu:
        bimm-bamm. (x 3)
        A kiedy znów babcie
        pogubiły kapcie,
        to zegar zmartwiony
        bił tak niestrudzony:
        bim -bamm. (x 3)
        Martwi się rodzina:
        – jakaż to przyczyna
        zegarowi każe
        bimbać według zdarzeń?
        Dzisiaj wcześnie rano
        fachowca wezwano,
        by zegar naprawił,
        mechanizm ustawił.
        I teraz, kolego,
        zegar słynie z tego,
        że bimba rodzinie
        kwadrans po godzinie:
        bimm-bamm. (x 3)

        Dziecko naśladuje bicie zegara. Głoska „m” powinna być wymawiana nieco dłużej.

        Powodzenia !

        Poniedziałek 11.05.20 TEMAT: Wesołe piosenki.

        Cele:

        • rozwijanie sprawności fizycznej
        • usprawnianie małej i dużej motoryki
        • rozwijanie pamięci słuchowej
        • kształtowanie umiejętności uważnego słuchania
        • poznanie wybranych instrumentów

         

        1. Gimnastyka dla małego smyka- zabawy rozwijające sprawność fizyczną.

        https://www.youtube.com/watch?v=-_AEFmTzS6k&t=332s

         

        2. „Bajka o ulicy dźwięków”- wysłuchanie opowiadania oraz rozmowa na jego temat.

         

        Bajka o ulicy dźwięków

        Były sobie kiedyś dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna. Instrumenty te mieszkały w sklepie muzycznym na swoich półeczkach. Pewnego dnia wybrały się na spacer, w poszukiwaniu ulicy dźwięków. Nie wiedziały gdzie ta ulica się znajduje, ale były tak ciekawe jak tam jest, że postanowiły jej poszukać. Aby było im przyjemniej maszerować, wyruszyły wszystkie razem: dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna. Instrumenty szły jedno za drugim. Najpierw zaczęły grać dzwonki, następnie grzechotki, później bębenki, a na końcu tamburyna. Po długim marszu były już tak zmęczone, że dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna grały bardzo cichutko. Dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna wydając te cichutkie dźwięki zaczęły rozumieć, gdzie jest ta ulica dźwięków – dokładnie tam, gdzie stoją. Dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna spoglądały na siebie i wspólnie stworzyły cudowną melodię. Po chwili wyruszyły w drogę powrotną, ponieważ odnalazły już ulice dźwięków. Po długim marszu pierwsze pożegnały się dzwonki. Zaraz po nich pożegnały się grzechotki, następnie bębenki, a tamburyna były już tak zmęczone, że szybciutko pobiegły do swojego ulubionego miejsca, czyli do sklepu muzycznego. Teraz, dookoła jest tak cicho jak makiem zasiał, a na ulicy dźwięków już nic nie słychać.

         

         

        Pytania: Jakie instrumenty występują w opowiadaniu? Gdzie mieszkały, te instrumenty? Gdzie wybrały się na spacer? Co zaczęły robić, aby umilić sobie sobie szukanie ulicy dźwięków? Czy znalazły ulicę dźwięków? Gdzie ona była?

         

        Następnie rodzic prezentuje instrumenty:

        • dzwonki diatoniczne i chromatyczne

        https://www.youtube.com/watch?v=CQNOZdam2LU

        • dzwonki diatoniczne naciskane

        https://www.youtube.com/watch?v=TgoV1CpWJvM

        • dzwonki z rączką diatoniczne

        https://www.youtube.com/watch?v=SjQtDoVhvkQ 

        • grzechotki

        3. Dwie ręce, dziesięć palców- zabawa paluszkowa.

        Na początek rodzic prosi, aby dziecko powtórzyło za nim wierszyk. Następnie razem powtarzają wierszyk i dokładają gesty, według instrukcji.

         

         

        4.  Mój instrument- praca techniczna.

        Dziecko z pomocą rodzica wykonuje wybrany przez siebie instrument.

        https://www.youtube.com/watch?v=j_f4TJcsXHo

        https://www.youtube.com/watch?v=j8AcriiK5n0

        https://www.youtube.com/watch?v=qN5k2mip8WE

        https://www.youtube.com/watch?v=TBg48IK88TI&t=32s

         

        TEMAT TYGODNIA: TAJEMNICE KSIĄŻEK

                     

                   

                

        Piątek   8.05.20 r. TEMAT:  Lubię czytać – biblioteka.

        Cele:

        • Rozwijanie sprawności koordynacyjnej ( równowagi, orientacji wzrokowo – ruchowej)
        • Ukazanie różnorodności tematycznej książek
        • Rozwijane zainteresowań książkami

        „Dbamy o książki”

        Rozmowa tematyczna z dzieckiem. Pokazujemy dziecku książeczki wymagające naprawy. Dziecko przygląda się. Pytamy: Czy kartki w tej książeczce powinny być zagięte ?; Czy kartki powinny być podarte ?; Co możemy zrobić, by naprawić te książki ? Proponujemy by naprawić zepsute książki. Zwracamy uwagę, że z książkami należy obchodzić się delikatnie. Trzeba uważać, by ich nie poplamić i nie zaginać stron, ostrożnie odwracać strony, by ich nie porwać. Ćwiczymy z dzieckiem czynności związane z prawidłowym obchodzeniem się z książką.

        „Kłopoty w bibliotece” Marcin Przewoźniak

        Książkom w pewnej bibliotece

        nudziło się tak dalece,

        że ni z tego, ni z owego

        zaczęły grać w chowanego.

        „Calineczka” się schowała

        za ogromny atlas ryb.

        Szuka krasnal Hałabała,

        gdzie się przed nim Plastuś skrył ?

        Tak się wszystkie wymieszały,

        że ta pani w bluzce w prążki

        chodzi tutaj już dzień cały,

        nie znajdując żadnej książki.

           

        Pytamy dziecko jak nazywały się postacie z bajek, które wystąpiły w wierszu, gdzie znajdowały się książki. Wyjaśniamy dziecku różnicę między księgarnią a biblioteką. Tłumaczymy, że w bibliotece ważny jest porządek. Każda książka na swoim miejscu – porządkujemy i układamy swoje książki na półce. Ustalamy w jaki sposób ułożymy książki np.: według wielkości, grubości, rodzaju książek…

        https://www.youtube.com/watch?v=AXZDqtA2LgA  „Kicia Kocia w bibliotece”  bajka czytana

        https://www.youtube.com/watch?v=jc-OfE8YI_4  „Warto czytać” bajka Rodzina Treflików

        https://www.youtube.com/watch?v=2mSHF8PTq4A  piosenka do słuchania „Kolorowa książka”

        Zabawy ruchowe z książką – wykorzystujemy piosenkę podczas ćwiczeń

        1. Książkę kładziemy na głowę  i staramy się utrzymać ją w tej pozycji podczas chodzenia, przysiadu, obrotu.
        2. Książkę kładziemy wg: poleceń rodzica na stole, pod stołem, na krześle, obok krzesła, przed krzesłem, za krzesłem.
        3. Kładziemy się na plecach, książka za  głową unosimy ją nad głową, za głową, przekładamy z prawej do lewej ręki (powtarzamy)
        4. Podnosimy się do siadu, książkę kładziemy między nogami i przekładamy za głowę kładąc się ( powtarzamy )
        5. Dziecko leży na boku z podkurczonymi nogami. Na hasło książka się otwiera, przechodzi do leżenia na wznak i wyciąga na boki wyprostowane nogi i ręce. Na hasło książka się zamyka powraca do pozycji wyjściowej.

        MIŁEJ ZABAWY !

        Czwartek   7. 05 .20 r. TEMAT:  W księgarni

        Cele:

        • Doskonalenie umiejętności liczenia
        • Zapoznanie z pracą sprzedawcy w księgarni
        • Poznanie określeń: okładka, strona, kartka, księgarnia

        „Moja biblioteczka”

        Oglądamy z dzieckiem jego biblioteczkę. Wybieramy jedną książeczkę. Omawiamy z dzieckiem z czego składa się książka. Okładka chroni strony książki i na niej jest napisany tytuł książki. To jest kartka a to strona. Na niej są litery, które układają się w wyrazy, zdania w historyjki. Dzięki nim wiemy, czy to jest bajka, wiersz czy powieść. Ilustracje i obrazki pokazują to , o czym czytamy. Pokazujemy ilustracje. Pokazujemy dziecku, w jaki sposób należy odwracać kartki by ich nie zniszczyć.

        „Kup mi, mamo, książeczkę” T. Kubiak (fragment)

        Kolorowe książeczki,

        kolorowe bajeczki,

        w kolorowych bajeczkach

        kolorowy jest świat.

        Kup mi, mamo, książeczkę,

        przeczytamy bajeczkę,

        a w bajeczce tej – dziwy.

        Każdy poznać je rad.

        Zadajemy dziecku pytanie czy lubi dostawać książeczki, kto mu je czyta, jakie zna bajki.

        Wyjaśniamy dziecku co to jest księgarnia.

          

        „Jesteśmy w księgarni” – zabawa matematyczna

        Bawimy się z dzieckiem w księgarnię. Układamy na stole własne książeczki duże i małe. Przyczepiamy napis księgarnia. Ustalamy dwie role sprzedawcy i kupującego. Wyjaśniamy dziecku zasady zabawy. To miejsce to księgarnia, wskazujemy na stolik i książki oraz pokazujemy napis. Dajemy dziecku na początek pięć fasolek za które będzie mogło kupować. Dziecko będzie mogło kupić jedną książkę za jedną fasolkę, w czasie kupowania określamy wielkość książki (duża, mała, gruba, chuda ) oraz tytuł. Kupioną książkę może zanieść misiowi, lalce. Gdy dziecku braknie fasolek, przeliczamy ile książek kupiło, ile fasolek ma sprzedawca, jakie książki kupiło, czy wszystko się zgadza. Zabawę możemy zmieniać. Przygotowujemy ceny książek np.: karteczka z kropkami i cyferką (w dostępnym dla dziecka zakresie np: do 5) , dajemy dowolną ilość fasolek (klocków itp.) i bawimy się w księgarnię. Udanej zabawy !

        Karta pracy dla chętnych.

             

        Środa  6. 05 .20 r.TEMAT:  Kolorowe książeczki

        Cele:

        • Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat obrazka oraz wysłuchanego tekstu
        • Doskonalenie sprawności manualnych

        Rodzic czyta dziecku wiersz jednocześnie rysując na kartce. Pod rysunkiem piszemy „KOT”, głośno odczytując napis. Jeszcze raz czytamy wiersz, a dziecko rysuje (palcem po dywanie, blacie) kota.

        „Kot”

        Ewa Małgorzata Skorek

        Miły pyszczek, uszka małe,

        Tu dwa oczka, a tu wąsy daję.

        Wyprężony grzbiet, nogi,

        Teraz ogon długi.

        Oto kot co myszki lubi.

        Zabawa ruchowo – naśladowcza „Kotek”

        Na hasła dziecko wykonuje określone czynności: Kotek biega – dziecko porusza się na czworakach, Kotek robi koci grzbiet – pokazujemy jak wykonać ćwiczenie, Kotek pije mleczko z miseczki – dziecko układa dłonie w kształt miseczki i naśladuje picie mleka, Kotek oblizuje się i miauczy.

        „Jaka to bajka?” – zabawa. Oglądamy lub czytamy bajkę „Kot w butach”

        KOT W BUTACH https://www.youtube.com/watch?v=B7Ofrdarzb0

        Po wysłuchaniu lub obejrzeniu bajki zadajemy pytania, co po kolei wydarzyło się w bajce.

        Przygotowujemy różne rzeczy z materiału o różnej fakturze.

        Zadajemy dziecku pytanie „Czy koty chodzą w butach ?” Odróżniamy elementy świata bajkowego od rzeczywistości. Dziecko opisuje wygląd kota jako zwierzątka domowego. Opisujemy sierść kota jaka jest w dotyku, wyszukujemy materiał który będzie przypominał w dotyku sierść kota. Opisujemy fakturę materiału. Dziecko dotyka różne kawałki materiału o różnej fakturze i opisuje jakie są w dotyku, wybierają miękkie, szorstkie, gładkie, drapiące.

        „Kot” praca plastyczno – techniczna

        Ozdabiamy sylwetę kota różnymi kawałkami materiałów. Doklejamy oczy, wąsy z włóczki.

                 

         

        Wtorek 05.05.20 TEMAT: Jak powstaje papier.

         

        Cele:

        • rozbudzanie ciekawości badawczej- sprawdzanie różnych faktur papieru
        • rozwijanie zainteresowania przyrodą
        • poznanie podstawowych etapów powstawania papieru
        • podejmowanie aktywności poznawczej

        1. Gimnastyka dla małego smyka- zabawy rozwijające sprawność fizyczną.

        https://www.youtube.com/watch?v=4tZK3mNaOJE

         

        2. „Raz na sośnie siadła pliszka”- wysłuchanie wiersza W. Ścisłowskiego.

        Raz na sośnie siadła pliszka

        Raz na sośnie siadła pliszka-

         no i co wynika z tego? (rodzic pokazuje obrazek sosny i pliszki)

         Drgnęła gałąź- spadła szyszka.

         No i co w tym ciekawego? (obrazek szyszki)

        Szyszka była już dojrzała-

        no i co wynika z tego?

        Więc nasiona wyleciały.

        No i co w tym ciekawego? (obrazek nasion)

        Z nasion drzewka tam wyrosły-

        no i co wynika z tego? (obrazek drzew)

        Cóż, po latach ścięto sosny.

        No i co w tym ciekawego? (obrazek ściętych drzew)

        Z drewna papier wnet zrobiono

        No i co wynika z tego? (rodzic pokazuje kartkę papieru)

        Dziś jest książki twojej stroną-

        dziękuj pliszce (drzewom), mój kolego! (rodzic pokazuje ulubioną książkę dziecka)

               

           

          

        Pytania: Z czego wyrosły drzewa? W co zamieniło  się drewno?

         

        3. Skąd się bierze papier?- film edukacyjny.

        https://www.youtube.com/watch?v=ybeEO_5jbVo

        Oglądamy film do 8:33

         

        4.  Papier jest…- zabawa badawcza.

        Rodzic pokazuje dziecku papier o różnej grubości i fakturze (zwykła kartka, gazeta, bibuła, karton, papier toaletowy). Dziecko bada papier poprzez dotyk. Z pomocą rodzica określa jego fakturę, np.: gładki, chropowaty, pomarszczony, śliski, szeleszczący, sztywny, miękki. Następnie rodzic pyta do czego mogą służyć poszczególne kawałki papieru (do czytania, rysowania, wycinania, do wycierania nosa).

         

        5. Jak powstaje papier ekologiczny?- eksperyment dla chętnych.

        Dziecko z pomocą rodzica rwie papier (gazety, bibuła, kartki) na drobne kawałki (im mniejsze tym lepiej). Następnie dziecko wkłada kawałki papieru do wiaderka, a rodzic zalewa je wodą i odczekuje chwilę, aż rozmiękną. Namoczony papier rozdrabnia mikserem do osiągnięcia gęstej papki (konsystencja gęstej śmietany). Papkę wylewa na sito tak, aby siatka została równomiernie pokryta cienką warstwą. Dziecko z pomocą rodzica przyciska papkę kawałkiem tektury i odwraca. Delikatnie naciskając gąbką powierzchnię siatki, przenosi włókna papieru na tekturę. Papierową masę przykrywa drugim kawałkiem tektury i z pomocą wałka wyciska z niej wodę. Tak powstały papier należy pozostawić do wyschnięcia na rozłożonych kawałkach gazety.

         

         

        Poniedziałek 04.05.20 TEMAT: Moje ulubione książki.

         

        Cele:

        • kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat ulubionych książek
        • poznanie zasad korzystania z książek
        • rozwijanie zainteresowania książkami

         

        1. Moje ulubione książki- prezentacja przez dziecko jego ulubionych książek.

        Rodzic zachęca dziecko do swobodnych wypowiedzi podczas prezentacji książek.  Zwraca uwagę na umiejętne obchodzenie się z książkami i ich szanowanie ( nie wolno ich poplamić, rysować po nich, ani zaginać rogów; należy delikatnie odwracać kartki, aby ich nie podrzeć, oraz odkładać na swoje miejsce).

        Na koniec rodzic prosi dziecko, aby podeszło do biblioteczki i sprawdziło czy książki są ładnie poukładane.

         

        2. „Moje książki”- słuchanie wiersza I. Salach oraz rozmowa na temat jego treści.

         

        Moje książki

        Moje książki kolorowe
        stoją równo na półeczce.
        Myję ręce i oglądam
        kartkę po karteczce.
        Czasem książki czyta mama,
        bo ja nie potrafię sama.
        Z książek wiele się dowiecie
        O szerokim, pięknym świecie.
        O roślinach, o zwierzętach,
        o dalekich krajach też.
        Wszystko w książce jest zamknięte,
        a więc ją do ręki bierz.

         

        Pytania: Gdzie powinny stać książki? Dlaczego warto mieć książki w domu i czytać je codziennie? Co trzeba najpierw zrobić, zanim weźmiemy do ręki książkę?

         

        3.  Jak powstaje książka?- film edukacyjny.

        Dziecko ogląda film o powstaniu książki:

        https://www.youtube.com/watch?v=Oo0bSS0bNIs

        oraz co to jest biblioteka:

        https://www.youtube.com/watch?v=VkFhIN2xMbk

         

        4. Jaka to książka?- zabawa dydaktyczna.

        Dziecko odgaduje co to za książka:

                   

                 

        Temat tygodnia: POLSKA TO MÓJ DOM

         

        Czwartek 30.04.20 r. TEMAT:  Symbole narodowe: flaga i godło.

        Cele:

        • Poznanie flagi i godła - symboli narodowych
        • Kształtowanie tożsamości narodowej
        • Budzenie przywiązania do swojego kraju

        Czytamy wiersz Cz. Janczarskiego „Barwy ojczyste”

        Powiewa flaga,

        Gdy wiatr się zerwie.

        A na tej fladze

        Biel jest i czerwień.

        Czerwień to miłość,

        Biel – serce czyste.

        Piękne są nasze barwy ojczyste.

        Wyjaśniamy dziecku słowo flaga. Omawiamy wygląd flagi, kolorystykę i ułożenie kolorów.

        https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A  film „Polak mały”

        https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM  piosenka „Jestem Polakiem”

        M. Łaszczuk „Znak”

        Czy wiesz, jaki to znak:

        w czerwonym polu biały ptak ?

        Wiem – odpowiedział Jędrek mały.

        - To jest znak Polski: orzeł biały.

             

        Rozmawiamy na temat wiersza. Wyjaśniamy dziecku , co to jest symbol narodowy – znak Polski, którym jest orzeł biały. Pokazujemy dziecku godło Polski. Dziecko opisuje, co na nim widzi. Poznaje nazwę ptaka na godle – orła białego.

        http://jestemnaptak.pl/aktualnosc/orzel-w-godle  ciekawostki  o orłach

         https://www.youtube.com/watch?v=RrsdZz3wkCo  TANIEC POŁAMANIEC  poćwicz przed pracą plastyczną

        PROPOZYCJA PRACY PLASTYCZNEJ

        Można wykonać flagę Polski dowolna techniką, dzielimy kartkę na pół i kolorujemy jedną część , sklejamy dwie części kartki, lub wyklejamy czerwoną część kawałkami papieru, bibuły. Doklejamy patyczek. Można wykorzystać do zabawy przy piosence „Jestem Polakiem” – marsz i poruszamy flagą.

        Karta pracy godło Polski.

        Kolorujemy kartę pracy. Można przeciąć na 5,6 kawałków i zrobić układankę.

         

        Środa 29.04.20 TEMAT: Polska to mój kraj.

        Cele:

        • kształtowanie tożsamości narodowej
        • budzenie przywiązania do swojego kraju
        • rozwijanie umiejętności uważnego słuchania
        • rozwijanie zainteresowania krajem, w którym mieszkamy

        1. Mazurek Dąbrowskiego- słuchanie hymnu Polski.

        Wyjaśnienie dziecku słowo hymn. Rozmowa o tym, dlaczego i kiedy go śpiewamy oraz jaką postawę należy wtedy przyjąć.

        https://www.youtube.com/watch?v=DevmLQmIS7k

        https://www.youtube.com/watch?v=_5VZNXrywoo

        Można porozmawiać z dzieckiem czym różnią się oba nagrania.

        2. „Polska”- słuchanie wiersza R. Przymusa oraz rozmowa na temat jego treści. Rodzic recytując wiersz, pokazuje dziecku mapę Polski.

         

        Polska

        Polska - to taka kraina,
        która się w sercu zaczyna.
        Potem jest w myślach blisko,
        w pięknej ziemi nad Wisłą.
        Jej ścieżkami chodzimy,
        budujemy, bronimy.
        Polska - Ojczyzna...
        Kraina, która się w sercu zaczyna.

         

        Pytanie: o jakim kraju była mowa w wierszu?

        Rodzic pokazuje dziecku, gdzie na mapie są: morze, góry, rzeka Wisła.

        Następnie dziecko słucha piosenki:

        https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

        - można pokazywać miejsca, które pojawiają się w piosence.

         

            

        3.  Wybieramy się w podróż- film edukacyjny.

        Rodzic informuje dziecko, że pragnie mu pokazać film o pewnym kraju.

        https://www.youtube.com/watch?v=MSiC1YAuZWM

        Po zakończeniu pyta dziecko, czy wie co to był za kraj i czy mu się podoba.

        4. Moja Polska- praca plastyczna.

         

         

         

        Wtorek  28. 04. 20 r. TEMAT:  „Moja miejscowość”

        Cele:

        • Podawanie nazwy swojej miejscowości
        • Podawanie nazw budynków charakterystycznych dla swojej miejscowości
        • Doskonalenie umiejętności liczenia, zabawy figurami geometrycznymi

        „Moja miejscowość” – zabawa dydaktyczna. Pytamy dziecko czy wie jak nazywa się jego miejscowość. Oglądamy zdjęcia charakterystycznych miejsc naszej miejscowości , dziecko próbuje określić jakie miejsca przedstawiają i mówi czy odwiedziło je z rodzicami. Dziecko wybiera ulubione miejsce i opowiada dlaczego tak wybrało. Można wybrać się na spacer i w tym czasie zwracać uwagę na domy ich kształty, kolory, wielkości. Można popatrzeć przez okna w domu. Pytać dziecko czy domy przypominają mu jakieś figury geometryczne, policzyć ile mają okien, jakich kolorów jest najwięcej, które z budynków podobają się dziecku i dlaczego, które są najstarsze, inne od pozostałych np.: kościół, szkoła, sklep, zamek. Zapytać do czego służą budynki, nie tylko do mieszkania ale jako punkty usługowe, sklepy, ośrodek zdrowia, biblioteka, szkoła, przedszkole itp.. Czytamy dziecku nazwy ulic, tłumaczymy do czego to służy.

                       

        ZABAWA RUCHOWA przy piosence o figurach, którą znacie.

        https://www.youtube.com/watch?v=Lv-1s65cgJM

        Praca plastyczna „Chudów -  miejscowość w której mieszkam”. W bardzo prosty sposób wykonujemy pracę plastyczną, wykorzystując wycięte figury geometryczne: kilka kwadratów, prostokątów, trójkątów, kół. Po rozmowie z dzieckiem, podzieleniu się spostrzeżeniami ze spaceru, po obejrzeniu zdjęć, wykonujemy obrazek tworząc kolka domów składających się z figur geometrycznych. Ustalamy jakie budynki stworzymy. W czasie pracy powtarzamy z dzieckiem nazwy figur, kolorów, wielkości.

        POWODZENIA !

        Poniedziałek 27.04.20 TEMAT: Mój dom.

         

        Cele:

        • rozwijanie sprawności fizycznej
        • kształtowanie przynależności do rodziny
        • posługiwanie się określeniami: większy, mniejszy, największy, najmniejszy, takie same
        • kształtowanie umiejętności dokonywania podziału wyrazów na sylaby

        1. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną- zabawy ruchowe.

        • „Koniki”- zabawa bieżna. Dziecko biega truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
        • „Koniki skaczą”- dziecko w biegu przeskakuje rozłożone poduszki, kartki.
        • „Raki”- dziecko porusza się jak rak.
        • „Ptaki”- dziecko biega  po pokoju i rusza rękami jakby to były skrzydła.
        • Marsz- na koniec dziecko maszeruje po kole.

        2. „Dom”- słuchanie fragmentu wiersza A. Bernat oraz rozmowa na jego temat.

        Dom

        Zwierzęta kochają i łąkę i las,
        a ryby swą rzekę jak nic.
        Ptaki drzewa tu mają,

        by wracać do gniazd,
        a kwiaty w ogrodach swój świat [...]

        Na ziemi jest wiele i wiosek i miast.
        Jak wiele, któż zliczy je kto?
        Jedno miejsce jest nasze, by przeżyć swój czas,
        o miejscu tym mówi się DOM.

        Na ziemi, to każdy z nas wie,
        jest miejsce, gdzie dobrze mu jest!

         

        Pytania: Co kochają zwierzęta? Gdzie mieszkają ryby? Gdzie mają swój świat kwiaty? Czego jest wiele na ziemi? Jaki jest Twój dom? Co w nim najbardziej lubisz?

        3.  Domy i domki- zabawa dydaktyczna.

        Dziecko przygląda się obrazkowi. Próbuje policzyć ile jest domów w jednym i drugim rzędzie. Opisuje domy, używa zwrotów: większy, mniejszy, największy, najmniejszy, takie same. Następnie rodzic wyklaskuje z dzieckiem sylaby: dom, domek. Prosi, aby dziecko powiedziało, ile sylab słyszy w tych wyrazach. Na koniec pokazuje dziecku napis DOM i odczytuje go.

                                                 

        4. Duży i mały dom- zabawa orientacyjno- porządkowa.

        Dziecko porusza się po pokoju w rytm muzyki. Gdy muzyka milknie wykonuje zadanie. Na hasło: Mały dom, dziecko przykuca i układa ręce nad głową w kształcie daszku. Na hasło: Duży dom- staje na palcach i układa ręce nad głową w kształcie dachu.

         

        5.  Domy z klocków-  konstruowanie domów z klocków.

         

         

         

         

         

                 

         

        TEMAT TYGODNIA: DBAMY O NASZĄ PLANETĘ

        Piątek  24. 04 .20 r.

        TEMAT:  Segregujemy odpady.

        Cele:

        • Nabywanie sprawności ruchowej i zwinności
        • Wdrażanie do utrzymania porządku
        • Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według określonej cechy

        Zestaw ćwiczeń ruchowych

        Rakieta – dziecko stoi wolno klaszcze i tupie, jednocześnie pochylając się raz w lewą raz w prawą stronę. Potem coraz bardziej przyspiesza tempo klaskania i tupania. Szybko uderza         dłońmi w kolana. Prawą dłonią zatacza kółka przed nosem i jednocześnie „bzyczy”. Podskakuje, wyciąga ręce do góry z okrzykiem: Hura ! ( rakieta wystartowała). Zabawę   można powtórzyć.

        „Planety” – dziecko porusza się rytmicznie po pokoju do dowolnej melodii. Podczas przerwy w muzyce podchodzi do rodzica i wymyśla przyjazny gest powitalny. Powtarzamy zabawę.

        „Orbity” – wymyślamy dziecku tor przeszkód tak aby dziecko chodziło na czworakach.

        „Deszcz meteorytów” – w rytm dowolnej melodii wykonujemy taniec cheerleaderek, w czasie muzyki wymachujemy pomponami zrobionymi z np.: woreczków.

        „Powrót na ziemię” – dziecko kładzie się na plecach i turla się w różne strony.

        „Robimy porządki” – zapoznanie z treścią wiersza

        Wszystkie dzieci, nawet duże
        Posprzątają dziś podwórze
        A dorośli pomagają
        Śmieci w workach wyrzucają.
        Pierwszy worek jest zielony
        Cały szkiełkiem wypełniony
        W żółtym worku jest bez liku
        Niepotrzebnych już plastików.
        A niebieski worek- wiecie
        papierowe zbiera śmieci.

        My przyrodę szanujemy
        Śmieci więc segregujemy
        Z ekologią za pan brat
        Mama, tata, siostra, brat.
        Siostra, mama, tata, brat.

         

                                                       

        Przeprowadzamy rozmowę z dzieckiem. Co to są śmieci ?; Co może być śmieciem ?;

        Czy śmieci wokół nas są potrzebne ?; Co należy zrobić ze śmieciami ?; Co to jest segregacja śmieci ?

        Przeprowadzamy z dzieckiem ćwiczenie segregacji śmieci. Można dać różne opakowania

         i segregować kładąc na kartki kolorów worków lub segregować bezpośrednio do worków.

        Pokazać dziecku kubły i wytłumaczyć jak to wszystko działa w gospodarstwie domowym.

        https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY  bajka proekologiczna

        https://www.youtube.com/watch?v=6jIaQJIaNCs  film edukacyjny „Ekokultura”

        https://www.youtube.com/watch?v=czN_dlTdPZ0 „ Drużyna Wróżki Odpadusi” segregacja śmieci

         

        Czwartek  23. 04 .20 r.

        TEMAT: Czysta rzeka

        Cele:

        • Rozwijanie mowy i koncentracji uwagi
        • Tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej

        Słuchanie fragmentu wiersza „Chora rzeka” J. Papuzińskiej

        Śniła się kotkowi rzeka,

        wielka rzeka, pełna mleka…

        Tutaj płynie biała rzeka.

        Jak tu pusto!

        Drzewo uschło…

        Cicho tak –

        ani ptak,

        ani ważka, ani komar, ani bąk,

        ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,

        (…) ani pstrąg,

        Nikt już nie żyje tutaj,

        Bo rzeka jest zatruta.

        Sterczy napis „Zakaz kąpieli”.

        (…)

        Chora rzeka nie narzeka,

        Tylko czeka, czeka, czeka…

            

        Rozmawiamy z dzieckiem na temat wiersza. Pytamy: Co śniło się kotkowi ?; Jakie zwierzęta mieszkają w wodzie ?; Dlaczego wszystkie zwierzęta wyprowadziły się z rzeki ? Tłumaczymy dziecku, że nie zanieczyszczamy rzek, jezior, stawów. Nie wrzucamy butelek, worków i innych śmieci do wody i nie zostawiamy na brzegu śmieci.

        „Czysta i brudna woda ” – zabawa badawcza z wykorzystaniem wody. Stawiamy na stole przezroczysty pojemnik z czystą wodą. Rozmawiamy z dzieckiem na temat koloru wody i jej czystości. Dziecko wlewa do wody ( płyn do mycia naczyń, barwnik spożywczy, niebieską farbę). Obserwuje co się dzieje po wpływem substancji i stara się wyciągnąć wnioski, jak zmienia się woda. Do pojemnika z brudną wodą wkładamy seler. Dziecko obserwuje przez cały dzień co się stanie z rośliną pod wpływem substancji które były wlane do wody. Po obserwacji prowadzimy rozmowę co stanie się gdy rośliny napiją się brudnej wody w rzece. Nawet mała ilość wylanych i wyrzuconych śmieci sprawia, że cała woda jest zanieczyszczona.

        https://www.youtube.com/watch?v=XwPK0mCWq2Y  filmik zanieczyszczenie rzek

        https://www.youtube.com/watch?v=YZMJWz_me6g   piosenka o wodzie

        Karty pracy:

        zadanie1

        zadanie 2

        POWODZENIA !

        Środa  22. 04 .20 r.TEMAT:  Ekoprzyjaciele

        Cele:

        • Rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej
        • Kształtowanie umiejętności wykorzystywania różnych materiałów w pracy plastycznej

        „Co to jest ekologia” – słuchanie wiersza D. Klimkiewicz i W. Drabika połączone z rozmową

        Ekologia – mądre słowo,

        A co znaczy ? – powiedz sowo !

        Sowa chwilkę pomyślała

        odpowiedź taką dała:

        To nauka o zwierzakach,

        lasach, rzekach, ludziach, ptakach.

        Mówiąc krótko, w paru zdaniach,

        o wzajemnych powiązaniach

        między nimi bo to wszystko,

        to jest nasze środowisko.

        Masz je chronić i szanować

        - powiedziała mądra sowa.

        Rozmowa na temat:  Co to jest środowisko ? Czy możemy niszczyć środowisko ?

           

        https://www.youtube.com/watch?v=3B5JRCqt8HU  filmik „Rodzina Treflików – śmieci”

        https://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I   piosenka o naszej planecie

        „ Ekoludek” praca plastyczno – techniczna z surowców wtórnych. Dziecko wykonuje z różnych dostępnych materiałów, np.: rolek po papierze toaletowym, kolorowych gazet, pudełek po produktach spożywczych, włóczki, nakrętek plastikowych. Razem z dzieckiem wykonujemy ekoludka, który pomoże w dbaniu o naszą planetę, będzie zachęcał do zbierania śmieci, oszczędzania wody, segregacji, sadzenia roślin, dbania o zwierzęta .Pytamy dziecko w jaki sposób w ich najbliższym środowisku możemy zadbać o czystość, aby nam było przyjemnie i  nie szkodzić środowisku.

        Opowiadamy dziecku co będzie robił taki Ekoludek, lub pytamy dziecko co może robić Ekoludek.

             

        POWODZENIA !

        Wtorek 21.04.20 TEMAT: Sprzątanie świata.

        Cele:

        • rozwijanie odpowiedzialności za przyrodę
        • uczestniczenie w zabawach ruchowych
        • wskazywanie właściwych i niewłaściwych zachowań wobec przyrody

        1. Gimnastyka dla małego smyka- zabawy ruchowe.

        Na początek proponuję troszkę się poruszać. Można wykonać proste ćwiczenia gimnastyczne takie jak: skłony, pajacyki, rowerek, bieg w miejscu.

        Można również skorzystać z filmików:

        https://www.youtube.com/watch?v=j4EiXelSTkI

        https://www.youtube.com/watch?v=BEu1WLjOokY

         

        2. Jak żyć, by z przyrodą w zgodzie żyć- wysłuchanie i analiza treści wiersza D. Niemiec.

        Jak żyć, by z przyrodą w zgodzie być

        Aby piękny był nasz świat,

        nawet gdy masz mało lat,

        żyj na co dzień ekologicznie,

        wtedy wokół będzie ślicznie.

        Śmieci segreguj, niech do kosza trafiają.

        Uwaga! Ekolodzy po swym piesku sprzątają!

        Zakręcaj kran, gdy woda z niego kapie.

        Gdy posadzisz drzewko, będziesz fajnym dzieciakiem.

        Latem, biegając po lesie, nie niszcz nigdy drzewek,

        ptaki ci się odwdzięczą za to swoim śpiewem.

        A wieczorem, gdy będziesz rozpalał z tatą ognisko,

        pamiętaj, są do tego specjalne miejsca, ot i wszystko.

         

        Pytania: Czy podoba Ci się nasza ziemia, nasz świat? Co trzeba robić, by żyć ekologicznie? Dlaczego warto troszczyć się o przyrodę? Jak się czujesz, gdy możesz się bawić w czystym miejscu? Jak czułbyś się, gdyby wokół Ciebie było mnóstwo śmieci?

         

        Następnie dziecko ogląda film edukacyjny:

        https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ&t=87s

         

        3.  Śmieci do kosza- zabawa z elementem rzutu do celu.

        Dziecko staje w pewnej odległości od kosza na śmieci (może być miska). Zadaniem dziecka jest celowanie do kosza kulkami z gazet.

         

        4. Wiem, jak należy się zachować!

        Dzieci wybierają spośród podanych obrazków, te które są proekologiczne.

             

           

           

         

        Poniedziałek 20.04.20 TEMAT: Czysto wokół nas.

         

        Cele:

        • rozwijanie świadomości proekologicznej
        • uczestniczenie w zabawach ruchowych
        • poprawianie sprawności manualnej

         

        1. Obietnica- słuchanie wiersza I. Salach połączone z rozmową na temat niebezpieczeństw zagrażających środowisku ze strony człowieka.

        Obietnica 

        Gdy do lasu pójdą dzieci, żadne w lesie nie naśmieci,

        bo papierki i butelki dają pożar czasem wielki.

        Każdy malec obiecuje, że przyrodę uszanuje.

        Nie wystraszy w lessie zwierza, co do wody właśnie zmierza.

        Nie zabrudzi rzeki także. Dba o czystość, dba, a jakże.

        A więc dziecię moje młode-przed zagładą chroń przyrodę.

         

        Po przeczytaniu wiersza rodzic pokazuje dziecku zdjęcia:

              

        Rozmowa na temat, jak zachować się w lesie: Czy w lesie możemy śmiecić? Dlaczego nie możemy śmiecić? Czy możemy palić ognisko w lesie? Dlaczego nie?

         

        2. Czysto wokół nas- zabawa ruchowa.

        Dziecko maszeruje po pokoju w rytm spokojnej muzyki. Gdy muzyka cichnie, rodzic wypowiada zdania zawierające prawdziwe informacje i niezgodne z prawdą. Gdy informacje są prawdziwe, dziecko klaszcze, a gdy są nieprawdziwe, robi przysiad.  Przykładowe zdania:

        • w lesie możemy zostawiać papierki, butelki plastikowe i kartony po sokach,
        • w lesie zachowujemy się głośno, żeby wystraszyć zwierzęta i ptaki,
        • nie zostawiamy w lesie papierków,
        • w lesie zachowujemy się cicho,
        • nie łamiemy w lesie gałęzi,
        • w lesie nie zrywamy liści z drzew oraz innych roślin,
        • robimy ognisko w lesie,
        • gdy jesteśmy nad rzeką nie wrzucamy śmieci do wody,
        • butelki po sokach i papierki wrzucamy do kosza na śmieci.

         

        3.  Spacer do lasu- zabawa w formie opowieści ruchowej.

        Rodzic mówi do dziecka: zapraszam Cię na wycieczkę do lasu (dziecko maszeruje). Zatrzymaj się i porozglądaj się po lesie, popatrz jak tu ładnie (dziecko  przykłada rękę do czoła i się rozgląda). O! Kto to skacze między drzewami, ma długie uszy i krótki ogonek? (dziecko zgaduje, że to zając), on Cię zaprasza do zabawy: poskacz razem z nim (skacze po całym pokoju). Pożegnajmy się z zajączkiem i chodźmy dalej (dziecko macha ręką). Jesteśmy na polanie. Ale co to, dlaczego tu tak brudno? (dziecko udziela odpowiedzi).  Co musimy zrobić? (dziecko udaje, że zbiera śmieci lub zbiera wcześniej rozrzucone śmieci  przez rodzica, do worka). Popatrz teraz jest czysto i ładnie w lesie, czy jesteś zadowolony ze swojej pracy? Na pewno jesteś zmęczony (dziecko ociera pot z czoła). Chodźmy dalej, posłuchamy jak szumi strumyk (nadstawia uszu). Podejdź do strumyka i umyj w nim ręce (nachyla się i naśladuje mycie rąk, strzepuje wodę). Jaka czysta i chłodna jest woda w strumyku. Wracamy do domu. (marsz). Jak Ci się podobała wycieczka?

         

        4. Kodeks małego ekologa- wykonanie pracy plastycznej.

         Praca plastyczna według własnego pomysłu, na temat tego, jak możemy dbać o nasze środowisko.

         

         

        TEMAT TYGODNIA: PRACA ROLNIKA 

        Piątek  17. 04 .20 r. TEMAT: Skąd się bierze ser ?

        Cele:

        • Poznanie produktów, które powstają z mleka
        • Rozumienie znaczenia jedzenia nabiału dla zachowania zdrowia

        „Skąd się wzięło mleko?” – pokazujemy dziecku obrazek krowy. Omawiamy jej wygląd i sposób odżywiania się. Uświadamiamy dziecku, że nie tylko krowa daje mleko ale może być mleko kozie lub mleko roślinne. Prowadzimy rozmowę o wartościach odżywczych mleka.

                                                                             

        Pokazujemy dziecku produkty mleczne które mamy w domu, lub prosimy aby dziecko samo wybrało, które produkty są zrobione z mleka.

        https://www.youtube.com/watch?v=adyD07I9shY  Jak powstaje ser

        https://www.youtube.com/watch?v=Veacl9J-yrQ  produkty mleczne i ich wartości odżywcze

        Przygotowujemy z dzieckiem ulubione danie z produktem mlecznym np.: koktajl, biały serek z dowolnym dodatkiem, kakao…

        Można pokolorować obrazek krowy, dorysować łaty.

                                                

        DLA CIEKAWSKICH

        https://proszewycieczki.wordpress.com/2016/03/14/stare-pole-krowa-na-pomniku/

        MIŁEJ ZABAWY !

         

        Czwartek  16. 04 .20 r. TEMAT: Traktor.

        Cele:

        • Rozwijanie motoryki małej
        • Zapoznanie z wyglądem i nazwami pojazdów

        Słuchanie wiersza „Traktor” C. P .Tarkowskiego

        Stoi traktor na podwórzu,

        zabłocony, cały w kurzu.

        Latem pełni ważną rolę,

        bo wyjeżdża często w pole,

        ciągnie, orze i bronuje –

        Bardzo ciężko tam pracuje.

        Rodzic wyjaśnia dziecku niezrozumiałe słowa. Pokazujemy obrazek traktora. Zadajemy pytania: ile traktor ma kół? Jakie koła ma traktor ? Liczymy koła, określamy duże, małe. Dzielimy wyraz „traktor” na sylaby.

        https://www.youtube.com/watch?v=x-Em-OEzv7g  piosenka o traktorze- wykorzystujemy do zabawy

        Zabawa ruchowa – kolorowe kółeczka

        Rozwijanie motoryki dużej i małej. Dziecko chodzi dookoła kartki najlepiej dużej. Jak słyszy muzykę to chodzi, jak muzyka ustaje podajemy dziecku nazwę koloru kredki i dziecko maluje koła duże i małe. Zabawę powtarzamy tyle razy aż wykorzystamy wszystkie kolory kredek.

        Nazywamy różne maszyny rolnicze, wykorzystujemy filmiki podane we wtorek lub książki dla dzieci.

        Rozmawiamy o różnych pracach na polu i w gospodarstwie gdzie rolnikowi pomagają maszyny.

        Praca na polu, praca w oborze.

        Propozycja plastyczno – technicznej „traktor”.

        Po wykonaniu traktora można narysować na kartce „pole” – linie faliste, linie proste.

           

         

        Środa 15.04.20 TEMAT: Dzień w gospodarstwie.

        Cele:

        • kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści
        • wykonywanie ćwiczeń aparatu mowy
        • poprawianie sprawności manualne
         

        1. Awantura- wysłuchanie wiersza M. Strzałkowskiej połączone z ćwiczeniami dźwiękonaśladowczymi i rozmową na temat wiersza. Rodzic czyta wiersz, a dziecko naśladuje odgłosy wydawane przez wymienione zwierzęta.

        Raz wybuchła na podwórku awantura,
        Bo zginęły pewnej kurze cztery pióra!
        Kura gdacze,
        kaczka.....( kwacze)
        Krowa.....( ryczy)
        świnia.....( kwiczy)
        owca.....( beczy)
        Koza.....( meczy)
        a na płocie przy chlewiku
        Kogut pieje: …...!
        Gdy już każdy wrzasków miał powyżej uszu,
        Ze stodoły wyszło pisklę w pióropuszu
        Odnalazła kura pióra i umilkła awantura,
        A pisklęciu się dostała niezła bura!

         

         Pytania do utworu: Dlaczego na podwórku wybuchła awantura? Ile piór zginęło kurze? Jakie zwierzęta były na podwórku? Które zwierzątko miało pióra kury?

         

        2. Konik- masażyk.

         Biega źrebaczek po łące wąchając kwiatki pachnące. (opukujemy plecy dziecka opuszkami palców)

        Tu rosną stokrotki,maki, a tu kolorowe bratki   (poszczypujemy w różnych miejscach)

        Podchodzi klacz ,jego mama  (kroczymy po plecach palcami)

        nosem go lekko dotyka.  (lekko naciskamy jednym palcem)

        Konik do mamy się śmieje i dalej po łące bryka. (skoki nadgarstkami i palcami)

        Potem wieczorem w stajence do mamy tuli się blisko, (przytulamy się do dziecka)

        układa się do snu na sianie i chrapie jak wielkie konisko (naśladujemy chrapanie)

         

        3.  Dwie świnki- zabawa paluszkowa.

        Dwie małe, różowe świnki (podnosimy palce wskazujące)
        były bardzo głodne, jak to świnki. (jak przy jedzeniu)
        Gdy gospodarz zawołał je zaraz popędziły (poruszamy palcami do przodu i tyłu)
        i z rozpędem do korytka z jedzeniem wskoczyły. (skok rękoma)
        Dwie małe, różowe świnki (podnosimy w górę palce)
        chciały się bawić jak to świnki. (Wyginamy palce)
        Tarzały się w błocie calutki dzień, (przekładamy ręce jedną na drugą)
        a wieczorem poszły spać do chlewiska. (kładziemy ręce pod głowę)

         

        4. Zwierzątka- wykonanie pracy plastycznej oraz wykorzystanie jej do zabawy paluszkowej.

        Dziecko koloruje zwierzątka oraz je wycina z pomocą rodzica. Można się bawić :)

         

        Wtorek  14. 04 .20 r. TEMAT: Na polu

        Cele:

        • Poznanie pracy rolnika – poznanie czynności, jakie wykonuje i potrzebnych mu narzędzi
        • Wiązanie opisu słownego z obrazkiem

        „Rolnik” nauka wiersza Z. Dimitrocy połączona z zabawą naśladowczą:

         

        Rolnik rusza rano w pole    (marsz po kole)

        orać pługiem czarną rolę.   (naśladowanie orania)

        Sieje zboże i buraki,   (naśladowanie siania ziarenek)

        z których potem są przysmaki. (masowanie się po brzuchu)

         

        https://www.youtube.com/watch?v=1tarRkshJXo&list=PLkUbumu1f00p5VC82Fq2uZHlvLlhPvch-&index=32     różne filmiki animowane o maszynach rolniczych

        Rodzic wyjaśnia dziecku kto to jest rolnik i czym się zajmuje. Zapoznaje z pojęciami: pole, hodowla roślin i zwierząt .Można wykorzystać podane filmiki. Uświadamiamy dziecku jak ważna i trudna jest praca rolnika. Jak było dawniej i jak dzisiaj pomagają rolnikowi maszyny.

        https://www.youtube.com/watch?v=kWq3VMWJ9MA   filmik skąd się bierze chleb

        Pokazujemy dziecku mąkę i chleb. Zadajemy dziecku pytania; Jaka maszyna zbiera ziarno z pola ? Co można zrobić z ziarna?, Co robi się z mąki?, Gdzie piecze się chleb ?

         Można zrobić dziecku masę solną i formować bułeczki, chlebki, rogaliki. Doskonalimy sprawność rączek.

        Masa solna: przepis. Z czego zrobić masę solną?

        • pół szklanki soli
        • pół szklanki mąki pszennej
        • woda

        Wymieszaj ze sobą suche składniki. Wodę dodawaj powoli, cały czas ugniatając ciasto. Nie przesadzaj! Prawidłowo wykonana masa solna powinna mieć konsystencję ciasta na pierogi i łatwo odchodzić od ręki. Żeby ciasto nie przywierało, można je delikatnie podsypywać mąką.

        Masa solna. Krótka "instrukcja obsługi"

        Gotowe figurki możemy zostawić do wyschnięcia lub wypiec w piekarniku. Ta druga metoda sprawdzi się zwłaszcza w przypadku większych, bardziej masywnych produkcji. Pieczemy, a właściwie suszymy, w temperaturze ok. 120 stopni przez 2-3 godziny.

         

                                                          

         

        TEMAT TYGODNIA: WIELKANOC

         

        Piątek  8. 04 .20 r. TEMAT: Na świątecznym stole.

        Cele:

        • Ćwiczenia rozluźniające i zwiększające ruchomość w stawach
        • Liczenie w dostępnym zakresie
        • Budowanie wypowiedzi na temat świątecznych potraw
        • Kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się przy stole

        Zabawa muzyczno – ruchowa

        „Kura znosi jajko” zabawa ruchowa z elementem liczenia. Przygotowujemy kartoniki z liczbą kropek w dostępnym dla dziecka zakresie,  tak jak na kostce do gry( do 4 lub 5 ).Dziecko porusza się w rytm grany przez rodzica, stukamy w dowolny przedmiot. Gdy przestajemy grać, pokazujemy dowolny kartonik i mówimy: „Kura znosi jajka, ile ich zniosła ?”. Dziecko liczy kropki i mówi tyle razy „ko”.

        Czytamy dziecku wiersz.

        „Na wielkanocnym stole” K. Kuzior – Wierzbowska

        Stoją na stole baby lukrowane,

        a między nimi cukrowy baranek.

        Pobekuje cicho, stuka kopytkami,

        bo chciałby dosięgnąć miski z pisankami.

        Ale dwa kurczaki tej miski pilnują,

        na baranka oba groźnie  popiskują.

        Więc mały baranek w inną stronę zmierza.

        Kilka listków rzeżuchy uskubał z talerza.

        Zadajemy pytania do wiersza: Co stało na stole ?, Z czego był zrobiony baranek ?, Co chciał zrobić baranek ?,Kto pilnował miski z pisankami ?, Co zrobił baranek ?

        Rozmawiamy z dzieckiem na temat zachowania się przy stole. Tradycji wielkanocnego śniadania.

        https://www.youtube.com/watch?v=bKTM6B04vDY  Domowe Przedszkole „WIELKANOC”

        https://www.youtube.com/watch?v=8jAwhh9U81M  bajka „Wielkanocne sprzątanie”

        https://www.youtube.com/watch?v=HhkpcqoWoA8  piosenka „ Pisanki, pisanki”

        PIOSENKI DLA DZIECI: PISANKI, PISANKI

        Pisanki, pisanki,
        jajka malowane
        nie ma Wielkanocy
        bez barwnych pisanek.

        Pisanki, pisanki
        jajka kolorowe,
        na nich malowane
        bajki pisankowe.

        Na jednej kogucik,
        a na drugiej słońce,
        śmieją się na trzeciej
        laleczki tańczące.

        Na czwartej kwiatuszki,
        a na piątej gwiazdki.
        na każdej pisance
        piękne opowiastki.

        AUTOR TEKSTU: Krystyna Parnowska-Różęcka

        Niech czas wielkanocny utrzyma nasze marzenia w mocy i wszystkie życzenia okazały 

        się do spełnienia i aby nie zabrakło nam wzajemnej życzliwości abyśmy przez życie 

        kroczyli w ludzkiej godności i niech symbol boskiego odrodzenia był i będzie dla nas 

        celem do spełnienia. Wesołych świąt!

         

        Czwartek  9. 04 .20 r. TEMAT: Pisanki, kraszanki, malowane jaja.

        Cele:

        • Kształtowanie umiejętności klasyfikowania ze względu na jedną cechę
        • Posługiwanie się nazwami kolorów podstawowych
        • Przybliżanie dzieciom tradycji malowania jajek

        „Wyścigi jaj” zabawa ruchowa zręcznościowa  – Dziecko otrzymuje drewnianą łyżkę z plastikowym jajem lub piłeczką. Zadaniem dziecka jest przeniesienie jajka po wyznaczonej drodze do celu.

        „Co jest w jajku”  - zabawa dydaktyczna połączona z eksperymentem. Rodzic omawia z dzieckiem wygląd zewnętrzny jajka: jaki ma kolor, kształt, fakturę, zapoznaje z określeniem „skorupka” i mówi do czego służy oraz czy jest twarda, czy miękka. Rodzic  rozbija jajko i oddziela żółtko od białka. Wyjaśnia jaką funkcję pełnią w jajku. Wspólnie z dzieckiem określa konsystencję i kolor. Zapoznaje dziecko z określeniami białko i żółtko. Dziecko próbuje odpowiedzieć na pytanie, czy białko i żółtko można ze sobą zmieszać. Następnie białko i żółtko są mieszane. Dziecko wyciąga wnioski: Skąd się biorą jajka ?; W jakiej postaci można je spożywać ? Degustacja jajka na twardo.

        „Jajka i ich kolorowe domy” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Wycinamy sylwety jaj w kolorach: czerwonym, niebieskim, żółtym, zielonym. Rozkładamy na podłodze kartki w takich samych kolorach. Dziecko porusza się przy dowolnej muzyce, na hasło: „Jajka szukają domów” dziecko kładzie je na taki sam kolor. Zabawę powtarzamy, za każdym razem zmieniamy położenie kartek.

        Opowiadamy dziecku o tradycji malowania jajek na Święta Wielkanocne.

        DLA CIEKAWSKICH

        https://www.youtube.com/watch?v=LsrRsxF0teE  filmik  „Jak z jajka powstaje kura”

        https://www.youtube.com/watch?v=eRXhIPlBwuI  filmik „Kogut i kury”

        https://www.youtube.com/watch?v=zo6FWbsXI5U  propozycje malowania jajek w domu

        https://www.youtube.com/watch?v=AMYBRHXvKL8  tradycyjne malowanie woskiem

        PROPOZYCJA ZABAWY DLA CAŁEJ RODZINKI

        doczep_ogonek_zajaczkowi.docx

         

        Środa  8. 04 .20 r. TEMAT: Wielkanocny koszyczek

        Cele:

        • Poznanie tradycji święcenia pokarmów
        • Zwrócenie uwagi na estetyczny wygląd koszyczka wielkanocnego

        Zabawa ruchowa „Kurki i ziarenka” – zabawa orientacyjno – porządkowa

        https://www.youtube.com/watch?v=WSBUwpV6qnk można wykorzystać piosenkę

        Dziecko swobodnie biega w rytm dowolnej muzyki. Na hasło „kurka szuka ziarenek” dziecko zatrzymuje się, robi przysiad i stuka palcami w podłogę.

        „Co wiąże się z Wielkanocą?” – wskazywanie obrazków związanych tematycznie z Wielkanocą. Pokazujemy obrazki np.: pisanki, baranek cukrowy, zajączek, palma, chleb, choinka, bombki, łańcuch choinkowy, św. Mikołaj. Można wyszukać w Internecie lub narysować.

        „Wielkanocny koszyczek” Z. Domitroca

        W małym koszyczku

        Dużo jedzenia,

        Które niesiemy

        Do poświęcenia:

        Chleb i wędlina,

        Kilka pisanek

        Oraz cukrowy

        Mały baranek.

        Drożdżowa babka,

        Sól i ser biały

        I już jest pełny

        Koszyczek mały… 

        Propozycje prac plastycznych do wyboru. Praca razem z dzieckiem , dziecko ozdabia.

        https://www.youtube.com/watch?v=EukfLe7yhkk  koszyczek  origami

        https://www.youtube.com/watch?v=6QqBvy_yO_M  zajączek orgiami

        https://www.youtube.com/watch?v=3cJM0JS1mjM  zajączek  z  papierowego wachlarza

        https://www.youtube.com/watch?v=C9i9Rl2Ed3A   zajączek  torebka

        https://www.youtube.com/watch?v=Ah5WYKluU5w  różne zajączki

        https://www.youtube.com/watch?v=UzzDk9l4uqA  zajączek i kurczak z rolki po papierze

         

         

        Wtorek 07.04.20 TEMAT: Wielkanocne tradycje.

         

        Cele:

        • rozwijanie umiejętności  śpiewania piosenki
        • zapoznanie z charakterystycznymi elementami związanymi z Wielkanocą
        • uczestniczenie w zabawach ruchowo- naśladowczych

         

        1. „Już niedługo Wielkanoc”- wysłuchanie wiersza D. Góry połączone z rozmową.

        Wiosna w pełnej krasie, ciepło, jasno wszędzie,

        już niedługo w każdym domu świętowanie będzie.

        Rzeżucha wyrośnie i zakwitną bazie,

        już niedługo będą święta, czekamy na razie.

        Przykica zajączek, zabeczy baranek,

        kurczaki przyniosą kosz pełen pisanek.

        Zrobimy święconkę w tym właśnie koszyku

        i do niego powkładamy pyszności bez liku.

        Ale nim nadejdzie ta Wielkanoc wreszcie,

        palmy piękne, kolorowe trzeba zrobić jeszcze:

         gałązki i bazie, kwiatki bibułowe,

        związać mocno i przyczepić wstążki kolorowe.

         

         Pytania do wiersza: Co wyrośnie i zakwitnie? Co zrobi zajączek, baranek i kurczaki? Co włożymy do koszyka?Z czego zrobimy palmy?

         

        Dzieci w poniedziałek poznały już część symboli Wielkanocnych, dzisiaj uzupełnienie (które wystąpiły w wierszu):

               

        2. Ziarenka- ćwiczenia tułowia w płaszczyźnie strzałkowej.

        Dziecko siedzi na piętach, ręce splata z tyłu. Kilkakrotnie pochyla się do przodu, dotyka czołem podłogi i prostuje się, naśladując dziobanie ziarenek.

         

        3. Gdzie schowały się jajka?- zabawa na spostrzegawczość.

        Dziecko szuka ukrytych jajek w pokoju (jajka wycięte np. z brystolu).

         

        4. Pisanki do koszyka- zabawa ruchowa.

        Do zabawy wykorzystujemy znowu wycięte jajka, które rozsypujemy po całym pokoju. Do gry zapraszamy rodzeństwo lub rodzica. Każdy ma swój koszyczek (może być wiaderko, miska). Na hasło: pisanki do koszyka zawodnicy zbierają jak najwięcej pisanek. Wygrywa osoba, która nazbierała więcej pisanek.

         

        5. Mali ogrodnicy.

        Na podstawce układamy watę,  polewamy ją wodą, a następnie posypujemy nasionami rzeżuchy.

        Można również do posiania rzeżuchy wykorzystać skorupki po jajkach, które należy umyć i sparzyć.  Zachęcam do śpiewania piosenki „Znaki Wielkanocy” podczas siania rzeżuchy :)

        Poniedziałek 06.04.20 TEMAT: Przygotowania do świąt.

         

        Cele:

        • kształtowanie umiejętności rozróżniania i podawania nazw zwierząt hodowlanych
        • zapoznanie z nazwami: buda, stajnia, kurnik, obora
        • wykonuje ćwiczenia narządu mowy

         

        1. Nauka piosenki „Znaki Wielkanocy”.

        1. Te mazurki ozdobione migdałami,

            te koszyki wypełnione pisankami.

            Te baranki ulepione z marcepanu,

            bazie kotki od staruszki ze straganu.

         

        Ref. To są znaki tradycyjnej Wielkanocy,

                kiedy życie się odradza do swej mocy.

                To znaki rozbudzonej świeżo wiosny,

                świat się staje znów zielony i radosny.

                Świat radosny…

                Radosny…

         

        2. Te palemki, od bibuły  kolorowe,

            baby z lukrem wyrośnięte, bo drożdżowe.

            No a potem, jeszcze lany poniedziałek:

            śmigus dyngus pełen mokrych niespodzianek.

         

        Ref.  To są znaki tradycyjnej Wielkanocy… (x2)

         

        https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U

         

                       

         

        Dziecko podczas śpiewania piosenki pokazuje  kolejno obrazki- symbole Wielkanocy.

         

        2. Rozmowa o przygotowaniach do świąt.

        Rozmawiamy z dzieckiem, o tym, w jaki sposób przygotowujemy się do świąt: porządki domowe,  wypieki, wykonanie pisanek.

         

        3. Pomagam mamie- zabawa pantomimiczna.

        Dziecko biega swobodnie po pokoju. Gdy usłyszy sygnał dźwiękowy (gwizdek, klaśnięcie

        w dłonie) zatrzymuje się i pokazuje daną czynność, którą wymienia rodzic (pomagam mamie: zetrzeć kurze z półek, mieszać ciasto, odkurzać, nakrywać do stołu, kroić warzywa, myć okna, wkładać jajka do koszyka, itp.).

        4. Ozdobna pisanka- praca plastyczna.

        Rodzic wycina kształt jajka z brystolu, kartonu. Dziecko ozdabia z jednej strony pisankę wg własnej inwencji twórczej: może wykorzystać farby, nakleić koraliki, cekiny, kolorową włóczkę, bibułę (co macie państwo w domu). Na koniec umieszczamy z drugiej strony pisanki wykałaczkę (do patyczka możemy przymocować kokardki). Taką ozdobę możemy umieścić w doniczce z kwiatami ;)

         

         

         

        TEMAT TYGODNIA: ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU

         

        Poniedziałek 30.03.20 TEMAT: W gospodarstwie.

         

        Cele:

        • Rozpoznawanie i podawanie nazw zwierząt z wiejskiego podwórka
        • Uczestniczenie w zabawach ruchowo- naśladowczych

         

        1. Wysłuchanie wiersza T. Massalskiej pt „W gospodarstwie”.

        Pieje kogut już od świtu:
        - Kukuryku! Kukuryku!
        Kura do kurczaków żwawo
        gdacze: - W lewo!
        Gdacze: - W prawo!
        Kaczka kwacze: - Kwa! Kwa! Kwa!
        Trzy kaczątka dziobem pcha.
        Krowa muczy: Mu! Mu! Mu!
        Aż po prostu brak jej tchu.
        Koń opędza się od much
        I rży głośno: - Jestem zuch!

        Świnka chrumka: - Chrum! Chrum! Chrum!
        Co za hałas! Co za szum!
        Kot cichutko miauczy: - Miau.
        A pies szczeka: - Hau! Hau! Hau!

        Pomoc do wiersza: obrazek zwierząt. Dziecko wskazuje zwierzęta, które występowały w wierszu, nazywa je i naśladuje ich odgłosy.

        Obrazek-_zwierzeta_na_wiejskim_podworku_(2).odt

         

        2. Opowieść ruchowa „W wiejskiej zagrodzie”.

        -Nastał ranek, z kurnika wychodzi domowe ptactwo- dziecko maszeruje po pokoju i naśladuje odgłosy ptactwa domowego:
        • kury- ko, ko, ko
        • indyki- gul, gul, gul
        • kogut- kukuryku
        - Zatrzymują się, machają skrzydłami- wykonywanie ruchów rękami.
        - Rozglądają się czy gospodarz niesie dla nich ziarno- wykonanie skrętów szyi w prawą i lewą stronę.
        - Kogut wskoczył na płot- wykonywanie podskoków obunóż.
        - Gospodarz sypie ziarno- skłony w przód.
        - Gospodarz idzie do obory. Wyprowadza konie, krowy na pastwisko- przemieszczanie się na czworakach.
        - Zwierzęta się najadły. Odpoczywają ciekawie się rozglądając- przejście do leżenia przodem, podparcie dłońmi o podłogę, unoszenie głowy jak najwyżej, spoglądanie raz w jedną, raz w drugą stronę.
        - Zapadają w drzemkę, leżą na jednym boku, po chwili odwracają się na drugi bok- przechodzą z leżenia na prawym boku do leżenia na lewym boku.
        - Zbliża się wieczór, zwierzęta wracają do obory- chód na czworakach.
        Na zakończenie ćwiczenie rozluźniające - stanie w lekkim rozkroku, swobodny zwis tułowia i rąk.

         

        3.  Wykonanie pracy plastycznej.

        Wypełnij rysunek owcy według własnego pomysłu (np. wyklejenie bibułą, watą, plasteliną, wacikami).

        owca.pdf

        Wtorek 31.03.20 TEMAT: Domy zwierząt.

        Cele:

        •  kształtowanie umiejętności rozróżniania i podawania nazw zwierząt hodowlanych

        •  zapoznanie z nazwami: buda, stajnia, kurnik, obora

        •  wykonuje ćwiczenia narządu mowy

        1. „Pory roku”- zabawa orientacyjno- porządkowa.

        Dziecko porusza się do muzyki Cztery pory roku A Vivaldiego. Podczas przerwy w muzyce rodzic podaje hasła, a dziecko wykonuje odpowiednie ruchy: Zima- naśladuje tańczące płatki śniegu: Wiosna- kuca skulone, głowę przykrywa rękami, następnie powoli wstaje i wyciąga ręce do góry (kwiaty wychodzą z ziemi, rozkwitają); Lato- naśladuje pływanie; Jesień- przeskakuje kałuże (kartki papieru, szmatki)

        https://www.youtube.com/watch?v=GRxofEmo3HA

        2.Zagadki.

        Choć ma skrzydła,

        nie potrafi fruwać wcale.

        Za to co dzień znosi jajko

        i gdacze wspaniale (kura)

         

        Chodzi po podwórku

        różowy grubasek.

        Lubi w brudnym błocie

        pochlapać się czasem (świnia)

         

        Choć jest duża i rogata,

        nie musisz uciekać.

        Kiedy dasz jej smacznej trawy,

        ona da Ci mleka (krowa)

         

        Chętnie po łące skacze i biega,

        a jego synek to mały źrebak (koń)

         

        Czasem włazi gdzieś wysoko,

        żeby mieć na wszystko oko.

        Gdy chce złapać mysz malutką,

        to zakrada się cichutko (kot)

         

        3.  Słuchanie wiersza W. Chotomskiej „Co słychać na wsi?”

        Co słychać? Zależy gdzie.
        Na łące słychać: Kle, kle!
        Na stawie: Kwa, kwa!
        Na polu: kraaa!
        Przed kurnikiem: kukuryku!
        Ko, ko, ko, ko, ko- w kurniku.
        Koło budy słychać: hau!
        A na progu – miau!
        A co słychać w domu,
        Nie powiem nikomu …

        4. „Domy zwierząt”- zabawa dydaktyczna.

        Wspólne oglądanie zdjęć, ilustracji, książeczek z: budą, kurnikiem, stajnią, oborą. Dziecko stara się je nazywać i wymieniać zwierzęta, które w nich mieszkają.

        5. „Głosy zwierząt”- ćwiczenie narządu mowy.

        Dziecko naśladuje podane przez rodzica zwierzę:

        •  krowa na pastwisku- ruchy okrężne żuchwy;

        •  pies- szczerzenie zębów, ziajanie;

        •  kotek pije mleko- wysuwanie języka nad dłońmi w kształcie miseczki, oblizywanie warg ruchem okrężnym;

        •  koń- kląskanie, parskanie. 

        Środa 1. 04 .20 r. TEMAT: Odgłosy z wiejskiego podwórka

        Cele:  

        • Stymulowanie rozwoju mowy
        • Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: mu, be, hau, miau, iha, ko, kwa
        • Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej – rozpoznawanie głosów zwierząt wiejskich

        Zabawa podczas słuchania wiersza M. Strzałkowskiej „Awantura”

        Raz wybuchła na podwórku awantura,

        bo zginęły pewnej kurze cztery pióra !

        Kura gdacze, kaczka kwacze,

        krowa ryczy, świnia kwiczy,

        owca beczy, koza meczy,

        a na płocie, przy chlewiku,

        kogut pieje: kukuryku !

        Gdy już każdy wrzasków miał powyżej uszu,

        ze stodoły wyszło pisklę w pióropuszu –

        odnalazła kura pióra i umilkła awantura,

        a pisklęciu się dostała niezła bura !

         Rodzic czyta dziecku wiersz. Podczas słuchania prosi by dziecko naśladowało głosy zwierząt z wiejskiego podwórka – w momentach, w których rodzic przerwie recytację.

        https://www.youtube.com/watch?v=YHB3x2k3x30 link do filmiku z odgłosami zwierząt gospodarskich

        Zabawa „Co to za zwierzę ?”

        Rodzic rysuje część zwierzątka na kartce np: sam ogon –„ kura” dziecko próbuje odgadnąć co to za zwierzę ? (sama głowa, połowa zwierzątka, uszy, nogi, rogi, brzuch itp.) Możemy poszukać zdjęć na Internecie i zabawa w zakrywanie ciemną kartką kawałka zwierzątka, lub kartką z wyciętą małą dziurką, lub wykorzystać książeczkę ze zwierzątkami, odgadywanie nazwy, dziecko naśladuje odgłos zwierzątka.

        https://www.youtube.com/watch?v=30nw6AtuGiQ   a to zaśpiewajcie z całą rodzinką !

          ZADANIA  DO WYBORU DO KOLORU…

         

        A może nauczymy się rysować pieska?   https://www.youtube.com/watch?v=jqBh7EtFyG8

        Tu nauczycie się rysować kotka !    https://www.youtube.com/watch?v=ONbQrMP9-3o

        A tu świnka z wesołą minką !    https://www.youtube.com/watch?v=p7n-6jFiIAc

        https://www.youtube.com/watch?v=ZBXflNBuz68 A to filmik w nagrodę !

         

        Dziecko pokoloruje dowolne zwierzątko lub zwierzątka i dorysuje coś według własnego pomysłu.

         Wspólne rysowanie z rodzicem zwierzątek, całego gospodarstwa wg. własnych pomysłów, lub wydrukowanie obrazków, wycinanie, naklejanie itp.

        Prześlijcie mi zdjęcia waszych prac na spchudow.przedszkole@op.pl

        W temacie maila napisać grupa „Żółwie” pani Iwona M 

        Można także przesłać na naszą grupę Messenger „Żółwiki” -  BARDZO DZIĘKUJĘ !

        Miłej zabawy !

         

        Czwartek 2. 04 .20 r.

        TEMAT: Odgłosy z wiejskiego podwórka

        Cele: 

        • Rozpoznawanie i podawanie nazw zwierząt dorosłych i młodych: koń – źrebak,

        krowa – cielę, świnia – prosiak, kura – kurczak

        • Kształtowanie umiejętności łączenia w pary zwierząt dorosłych i młodych
        • Rozwijanie aparatu mowy poprzez ćwiczenia dźwiękonaśladowcze

        Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami dźwiękonaśladowczymi

        Słuchanie wierszyka połączone z ćwiczeniami ortofonicznymi, tzn. dzieci naśladują głosy zwierząt. Można maszerować i uczyć się wierszyka.

         

        Wiersz pt. „Wycieczka”, słowa: Katarzyna  Kulikowska.

        Kiedy słonko jasno świeci,

        Na wycieczkę idą dzieci.

        Idę ja, idziesz ty, kaczki, koty, kury, psy.

        Kaczka: kwa, kwa, kwa.

        Kotek: miau.

        Kura: ko, ko, ko.

        A piesek: hau. 

         

         Zabawy ruchowe

        „Kotki na spacerze” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Rodzic wystukuje rytm, dziecko czworakuje w różnych kierunkach po pokoju, gdy przestaje grać, prosi by dziecko – kotek przeciągnęło się, zrobiło koci grzbiet i miauczało. Zabawę powtarzamy kilka razy.

        „Koniki i przeszkody” – zabawa ruchowa skoczna. Rodzic rozkłada w różnych miejscach kawałki sznurka. Wystukujemy rytm, a dziecko – konik biegnie, wysoko unosząc kolana. Gdy napotka przeszkodę (sznurek), przeskakuje przez nią, wydając odgłos iha, iha i biegnie dalej.

        KARTY  PRACY  „ZWIERZĘTA I ICH MŁODE”

        Można narysować dziecku samodzielnie i dziecko łączy w pary.

        MIŁEJ ZABAWY !

           

        Piątek  3. 04 .20 r.

        TEMAT: Przysmaki zwierząt.

        Cele:

        • Poszerzenie wiedzy przyrodniczej na temat pokarmów zwierząt
        • Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania i odpowiadania na pytania do tekstu

        INSCENIZACJA  „Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował”, 
        autor H. Bechlerowa

        Narrator: To jest Filik – kotek bury. 
        Ma wąsiki i pazury. 
        Dobry jest ten kotek Filik: 
        chce, by wszyscy mleko pili. 
        Stanął Filik przy kurniku.

        Kotek Filik: Czy chcesz mleka, koguciku?

        Narrator: Lecz kogucik z kurką czarną
        na śniadanie jedli ziarno. 

        (Kogucik z  kurką: chodzą i  dziobią ziarno)

        Narrator: Koło żłobu stoi konik. Filik ładnie się ukłonił.

        Kotek Filik: Lubisz mleko?

        Konik: Nie, ja rano smaczny owies jem i siano.

        Narrator: Do królika kotek podszedł. 

        (Królik kica, przystaje i gryzie marchewkę)

        Kotek Filik: Pij, pij mleczko, bardzo proszę!

        Narrator: Ale królik siadł pod drzewkiem: chrupu, 
        chrupu – gryzł marchewkę. (Na  scenę wylatuje gołąb)

        Narrator: Przed gołąbkiem Filik staje, 
        słodkie mleko mu podaje.

        Gołąb: Wypij mleczko sam, Filiku, 
        ja mam groszek w gołębniku.

        Narrator: Więc do krówki poszedł kotek.

        Kotek Filik: Czy na mleko masz ochotę?

        Krówka: Nie, Filiku, bo ja przecież 
        jem zieloną trawkę w lecie.

        Narrator: Koło furtki kózka biała 
        także mleka pić nie chciała.

        Kózka: Zabierz sobie, kotku, dzbanek! 
        Ja jem liście kapuściane.

        Narrator: Poszedł kotek do motyla 
        i dzbanuszek mu nachyla. (Motylek lata, przysiada)
        Ale motyl tam na łące 
        pije z kwiatka sok pachnący.

        Narrator: Teraz kotek mleko niesie
        do wiewiórki w ciemnym lesie.
        Na sosence wiewióreczka gryzie orzech,
        nie chce mleczka.

        Narrator: Wraca kotek. Koło płotka 
        na ścieżynce jeża spotkał.
        Jeżyk woła go z daleka.

        Jeż: Bury kotku, daj mi mleka!
        O, bo jeże, tak jak kotki, 
        bardzo lubią mleczko słodkie.

        Można wykonać z dzieckiem kukiełki ( narysować, wyciąć ) sylwety zwierząt, dokleić patyczki np.: z szaszłyków i pobawić się w teatrzyk.

        Po przeczytaniu wiersza zadajemy dziecku pytania: Jak miał na imię kotek ?; Czym kotek częstował zwierzęta ?; Co kogucik i kurka jedli na śniadanie ?; Co koń jadł rano ?; Co gryzł królik?; Co lubi jeść krowa ?; Dlaczego kózka nie chciała pić mleka ?; Co pije motylek?; Jakie zwierzątko lubi mleczko jak kotek ?

        Można narysować dziecku zwierzęta i ich pokarmy, dziecko łączy w pary

        Kura i kogut – ziarno, koń – owies i siano, królik – marchewka, krowa – trawa, koza – kapusta, kot – mleko

        Można zrobić obrazek kurki i koguta odbijając dłoń pomalowaną farbami, krówkę z kółek orgiami ( zdjęcia na grupie „Żółwiki”) lub inne…

        https://www.youtube.com/watch?v=hMl74Mm6tgU  a to piosenka o krówce J

        A tutaj prezentacja dla dzieci, rodzic czyta opowiadanie na końcu zabawa. MIŁEJ ZABAWY !

        OPOWIADANIE_DO_PREZENTACJI_WIEJSKA_ZAGRODA.docx

        WIEJSKA-ZAGRODA-prezentacja-multimedialna..ppt

         

        TEMAT TYGODNIA: WITAJ WIOSNO !

        Wtorek 24.03.20 r. TEMAT: Wiosenne pączki

        Cele:  

        • Dostrzeganie w otoczeniu oznak wczesnej wiosny – rozpoznawanie i podawanie nazw pierwszych przejawów wiosny
        • Poszerzanie słownika o określenia : miękkie, miłe, puszyste

        Czytamy wiersz J. Kulmowej „Kotki marcowe”

        Na wierzbie

        Nad samym rowem –

        Srebrne kotki marcowe.

        Na deszczu i na słocie

        Srebrnieją im futra kocie.

        Plucha i zawierucha

        Nie ma mamy, co wyliże brzuch do sucha.

        Ale kotki marcowe nie piszczą.

        Huśtają się na gałązkach.

        Mruczą:

        - Nareszcie wiosna

        Sierść mają coraz srebrzystszą.

        Rozmowa na temat treści wiersza. Odpowiadamy na pytania : O czym jest wiersz?; O jakich kotkach była mowa w wierszu ? Jaki kolor maja kotki na wierzbie ? Czy, wiecie jak inaczej można nazwać te kotki ? Jeżeli jest możliwość obejrzenia bazi to pokazujemy dzieciom różne rodzaje w naturze lub szukamy na Internecie.

        Bazie praca plastyczno – techniczna. Wykonanie gałązki z baziami. Naklejanie kulek z waty na narysowane gałązki.

         

        Środa 25.03.20 TEMAT: Witamy powracające ptaki.

        1. Czytamy wiersz E. Szelburg- Zarembiny „Wiosna idzie”.

        Przyleciały skowroneczki
        z radosną nowiną,
        zaśpiewały, zawołały
        ponad oziminą:
        - Idzie wiosna! Wiosna idzie!
        Śniegi w polu giną!

        Przyleciały bocianiska
        w bielutkich kapotach,
        klekotały, ogłaszały
        na wysokich płotach:
        - Wiosna! Wiosna idzie!
        Po łąkach, po błotach!

        Przyleciały jaskółeczki
        kołem kołujące,
        figlowały, świergotały
        radośnie krzyczące:
        - Idzie wiosna! Wiosna idzie!
        Prowadzi ją słońce!

        2. Pytania do wiersza:

        - jakie ptaki występowały w wierszu?

        - Co robiły te ptaki?

        - Kto prowadził wiosnę?

        3. Wspólne oglądanie zdjęć, obrazków: bociana, jaskółki, skowronka. Omówienie ich wyglądu.

        Rodzic informuje dziecko, że te ptaki przylatują z ciepłych krajów i zwiastują wiosnę ;)

        4. Zagadki.

        ➢ Elegantką jest wśród ptaków,

                    bo ciągle fruwa we fraku.

                    Zwiastuje koniec zimy,

                    choć „pierwsza wiosny nie czyni”. (jaskółka)

        ➢ Przyleciał z Afryki

        z wesołym klekotem:

        - Witajcie kochani,

        już jestem z powrotem! (bocian)

        ➢ Ten wspaniały śpiewak

        zrywa się o świcie,

        żeby ludziom w polu

        uprzyjemniać życie. (skowronek)

         


        Czwartek 26.03.20 r. TEMAT: Pierwsze kwiaty

        Cele:

        • Rozpoznawanie i podawanie nazw emocji
        • Dostrzeganie emocjonalnej wartości otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej
        • Zapoznanie z wyglądem i nazwami pierwszych wiosennych kwiatów: krokusów, tulipanów, hiacyntów

        „A tulipan śpi” Dorota Gellner   

        Idą,  idą ciepłe dni, a tulipan śpi.   - DZIECI

        Słońce siadło na parkanie.

        A tulipan śpi.

        Słychać wkoło deszczu granie.

        Wstawaj, wstawaj, tulipanie!  -  DESZCZ

        Dam ci krople trzy!

        Stanął dziadek na ścieżce.

        Tulipanie, śpisz jeszcze ?  -  DZIADEK

        Postawię na grządce budzik,

        Może wtedy się obudzisz ?

        Kto to dzwonił ?  -  TULIPAN

        Kto mnie woła ?

        O, jak ciepło dookoła !

        Patrzcie liście mam zielone!

        I na głowie masz koronę !   - DZIECI

        A tak mało brakowało,   -TULIPAN

        Żebym przespał wiosnę całą !

        https://www.youtube.com/watch?v=pQ3d_yXHOQ4   link do inscenizacji wiersza

        Można pobawić się z dzieckiem lub zaangażować rodzeństwo do inscenizacji wiersza

        Pytania do wiersza:

         O jakim kwiatku był wiersz ?; Kto rozmawiał z tulipanem ?; Co obudziło tulipana ?; Jakiego koloru miał liście ?; Co tulipan miał na głowie ?

        Pokazujemy dziecku wiosenne kwiaty na obrazkach (Internet) podajemy nazwy: tulipan, krokus, hiacynt. Uczymy nazw kwiatów, podajemy nazwy, dziecko próbuje poprawnie pokazać.

        „Taniec wiosny” zabawa muzyczno – ruchowa do utworu Poranek E. Griega.

        Dziecko skulone na dywanie. Dorosły chodzi obok, jeżeli go dotknie, dziecko powoli wstaje, naśladując budzący się do życia kwiat – najpierw kuca, następnie powoli przechodzi do pozycji stojącej i unosi ręce.   https://www.youtube.com/watch?v=x463zoWpiVI   link do muzyki

         

         

        PIĄTEK 27.03.20 r. TEMAT: Zdrowie na wiosnę

        Cele:

        • Wdrażanie do zdrowego stylu życia - ruch
        • Właściwe odżywianie, wyjaśnienie znaczenia spożywania szczypiorku dla zachowania dobrego zdrowia

        „Jak to z wiosną bywa” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Dziecko wykonuje ćwiczenia narządów artykulacyjnych. Rodzic wymienia zwiastuny wiosny, a dziecko wykonuje określoną czynność: Słońce – uśmiechają się; Chmury – nadymają policzki; Wiatr – wciągają powietrze nosem, wydychają ustami; Budzący się niedźwiedź – ziewają, rozciągają się; Kapiąca woda z sopli – kląskają.

        Zestaw ćwiczeń ruchowych.

        BOCIANY – dziecko porusza się po obwodzie koła, naśladując bociana. Unosi kolana wysoko, klaszczą w dłonie prostymi rękami i mówi „kle, kle, kle”. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

        ŻABKI – dziecko wykonuje przysiad, ręce umieszcza między stopami, naśladuje skaczącą żabkę.

        W POSZUKIWANIU WIOSNY – dziecko na hasło rodzica : Motylek, Mucha, Myszka, Pszczoła, Wróbelek itp. rusza się lub wydaje odgłos jak zwierzę, którego nazwę usłyszy.

        SKACZĄCE KONIKI POLNE – dziecko naśladuje skaczącego konika, wykonując duże susy.

        „Szczypiorek” D.Gellner

        Włożyłam do ziemi cebulę

        W zeszły wtorek,

        Teraz mam w doniczce

        Zielony szczypiorek.

        Jeżeli przyjdziecie

        Do mnie moi mili goście,

        To mnie o szczypiorek zielony poproście.

        Jeżeli posiadacie państwo szczypiorek to pokazujemy dziecku, wąchamy i dzielimy się spostrzeżeniami. Mówimy dziecku dlaczego należy jeść szczypiorek. Można z dzieckiem posadzić cebulkę do doniczki i prowadzić obserwację. Można też wykonać z dzieckiem zdrowe kanapki ze szczypiorkiem i twarożkiem, mówiąc jakie znaczenie ma dla zdrowia jedzenie szczypiorku oraz ogólnie warzyw. POWODZENIA !

        A OTO KILKA CIEKAWOSTEK  NA TEMAT SZCZYPIORKU

         

        Szczypiorek 'Medium Leaf'

        Szczypiorek (Allium schoenoprasum) to bylina z rodziny czosnkowatych.

        Jest bliskim krewniakiem cebuli, czosnku i pora. Rośnie kępkami. W szczypiorku znajduje się

        wiele cennych dla człowieka związków. W 100 g świeżych liści znajduje się około

        80 mg witaminy C, 26 mg karotenu, oraz 16 mg olejków eterycznych zawierających siarkę.

        Poza tym szczypiorek to źródło potasu, wapnia, sodu, fosforu,

        żelaza i magnezu oraz cukrów, białek, witamin B1, B2 i PP.

         

        'Medium Leaf' jest odmianą szybko rosnącą, bardzo dobrze zimuje.

         

    • Kontakty

      • Zespół Szkolno - Przedszkolny w Chudowie
      • sekretariat@zspchudow.pl
      • 32 301-15-31 wew. 24
      • ul. Szkolna 52
        44-177 Chudów
        Poland

  • Galeria zdjęć

      brak danych